在信息技术教学中，“先做后学”往往比“先学后做”学习方式的效果要好，运用教育学心理学知识，对其原因进行分析。

应用信息技术转变学习方式情景下的教学模式是项目学习、探究学习模式。 “翻转课堂”本质上就是先学后教，与以往不同的仅仅是采用了新兴的信息技术。 “翻转课堂”本质上就是先学后教，与以往不同的仅仅是采用了新兴的信息技术（） 翻转课堂是指将传统的课堂教学与课外学习的活动顺序进行了置换，由先学后教转变为先教后学 在体操教学中，先学单杠挂膝上，再学骑上，学员学习就（） 版画学习分为基础知识的学习和技法的学习，可以先学基础知识后学技法，也可以边学技法边学基础知识 版画学习分为基础知识的学习和技法的学习，可以先学基础知识后学技法，也可以边学技法边学基础知识（） 做穴位按压时，动作应先快后慢，先重后轻。（） 做穴位按压时，动作应先快后慢，先重后轻（） 做园林先做地形。 先学习的材料对后学材料的干扰称为（） 分析企业想法的步骤是：先做实地调研，后做（） 在记忆中，后学习的材料会对先学习的材料造成干扰，这种现象属于（）   应用信息技术转变学习方式情景的应用目的是提高教学效率、主要支持集体学习。 学习后立即睡觉，保持的效果往往比学习后继续做其他的事情效果更好，这是由于( ) 拆除不良修复体后应先做 一件工作，甲先做10天，乙接着做14天可以完成。如果由甲先做2天，乙接着做16天也可完成。现在甲先做8天后，再由乙接着做，还需要多少天完成？（） 信息技术工具在信息技术学科教学的探究式学习中的作用没有体现在哪个方面（） “合作学习”是新课程倡导的一种教学模式，但信息技术教学中常常变成“合作游戏”或者组长一人学习，谈谈怎样做才能不流于形式？ 应用信息技术转变学习方式情景下的教学模式及其特点是项目学习、基于资源的学习、探究学习和？（）