阅读普通高中生物教材中“种群数量的变化”中“种群的增长方式”的内容，设计教学思路。

下列评价方式，符合《普通高中生物课程标准(实验)》评价建议的是(　　)。 高中生物教师资格试讲用什么教材 某版本生物教材中设计了诸多探究实践活动供师生选择，其符合《普通高中生物学课程标准(2017年版)》中的()这一基本理念。 高中生物实验“生物组织中还原糖的鉴定”，属于（）。 高中生物实验“生物组织中还原糖的鉴定”，属于（　　）。 根据《普通高中生物课程标准》(实验)的界定，下列行为动词用于表述能力目标的是（） 根据《普通高中生物课程标准(实验)》的界定，下列行为动词用于表述技能目标的是（　　）。 根据《普通高中生物课程标准(实验)》相关界定，下列行为动词不属于了解水平的是()。 高中生物课程标准实施中的核心任务是（）。 高中生物课程的必修学分为（　　）。 高中生物课程包括几个模块的内容 高中生物教具、学具制作的研究属于（　　）。 下列教学目标中，属于《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》中的“社会责任”素养的最高级水平的是（）。 人教版高中生物教材中，选取了较多的现代生物技术，以及最新的生物科学研究成果，这符合教材内容选择（）的思想。 高中生物课程基本理念提出要重视生物科学素养，请简述生物科学素养的内涵，并简述高中生物课程的基本理念。 下列关于高中生物实验的叙述，正确的是（） 种群逻辑斯谛增长曲线分为哪五个时期？简述各时期的种群数量变化特征。 种群逻辑斯谛增长曲线分为哪五个时期？简述各时期的种群数量变化特征。 下列高中生物学实验或实践活动中，无法达成目的的是（） 人教版高中生物教材中，选取了较多的现代生物技术，以及最新的生物科学研究成果，这符合教材内容选择要（）的思想。