在学前儿童科学教育中，观察一般可分为个别物体和现象的观察、（）、长期系统性观察三种类型。

学前儿童科学教育环境包括学前儿童科学教育的（）环境和（）环境 学前儿童美术教育的一般目的是培养学前儿童完满和谐的人格和（） 学前儿童科学教育的目标按其纵向结构，一般可以分为四个层次，即学前儿童科学教育的总目标、（）目标、单元目标和活动目标等四个层次 学前儿童科学教育的目标按其纵向结构 , 一般能够分为四个层次 , 即学前儿童科学教育的总目标、 年龄阶段目标、 ____ 和活动目标等四个层次。 学前儿童科学教育的目标按其纵向结构 , 一般能够分为四个层次 , 即学前儿童科学教育的总目标、 年龄阶段目标、 ____ 和活动目标等四个层次 学前儿童科学教育的启蒙性是指学前儿童科学教育（） 运用观察分析法收集学前儿童科学教育评价资料，应该（） 运用观察分析法收集学前儿童科学教育评价资料，应该（） 学前儿童科学教育内容组织的一般方法有（）的组织法和（）的组织法两种 当前学前儿童科学教育的内容，主要包括人体、（）、自然科学现象和科学技术教育四个方面。 观察的实施过程一般可分为三个阶段，其中观察的准备主要包括()。 简述学前儿童美术教育的一般目的。 学前儿童数学教育评价的一般步骤是( ) 适宜于秋季进行的学前儿童科学教育活动的是观察（　　）。 学前儿童科学教育主要包括（）和专门化的科学教育 适宜于春季进行的学前儿童科学教育活动的内容是观察（） 在不同的参考系中观察到同一物体的运动一般是不同的 作为学前儿童科学教育目标的一个方面，能体现学前儿童科学教育特殊性的是()。 作为学前儿童科学教育目标的一个方面，能体现学前儿童科学教育特殊性的是（） 学前儿童科学教育的目标按其纵向结构，一般可以分为四个层次，即（）、（）、（）和（）等四个层次。