为了提高学生的记忆力，训练学生的思维，培养学生分析、思考、探究问题的能力和独立学习的能力、苏霍姆林斯基创造了（）等教学方法。

学生在课堂上表现的记忆力水平，主要属于()。 已知有一项关于学生的注意、记忆力、思维能力的心理测验，则这项测验属于：() 在欣赏乐曲时，运用（）的方法，不仅可以有效地提高学生的音乐兴趣和审美注意力，并且有利于学生音乐思维的发展，有利于学生分析与评价音乐能力的提高。 培养学生的观察、思维能力就要培养学生()： 推测与假设训练就是通过推测和假设打开学生思维，培养学生创造力。具有先进的教学理念属于教师的（） 发现法优点：(1)使学生增强学习的信心 (2)培养学生解决问题的能力 (3)提高学生的智慧，发挥学生的潜力，培养学生优良的思维品质。(4)() 中国大学MOOC: 高中生思维以理性思维为主，因此可多采用培养学生思维能力、引发学生深入思考的教学方法。（ ） 张老师在组织学生思考和讨论时，常常激励学生尽量列举所有可能，这种思维训练方法是（ ）。 小学生学习外语具有模仿力强、记忆力好、勇于开口等特点（） 如果想提高记忆力，只需要训练记忆力就可以，不需要进行注意力和执行功能的训练。 如果想提高记忆力，只需要训练记忆力就可以，不需要进行注意力和执行功能的训练（） 提高该患者的记忆力训练方法包括 学生想象力的培养：(1)引导学生学会观察，获得感性经验，不断丰富学生对事物表象的认识;(2)引导学生积极思考，打开想象力的大门;(3)培养学生大胆幻想和善于幻想的能力 "通过认知、感知训练，提高病、伤、残者的注意力、记忆力、思维能力及感觉、知觉能力"属于 速写训练主要培养学生（） 想象力训练的目的在于提高学生想象的()。 张老师在组织学生思考和讨论时，常常激励学生尽量列举所有可能的想法。这种思维训练方法是()。 学生实验在训练学生技能和培养学生的能力方面，主要是指____。 某学生经常“张冠李戴”，这位学生需要培养的记忆品质是 简述培养学生思考习惯的策略。