听说读写宜并重，从教学的角度理解，是指教学中要遵循语言发展的规律，不仅要抓（），而且要抓（）

语言能力指的是个人使用语言的能力，具体表现为听说读写四项。 语言能力指的是个人使用语言的能力，具体表现为听说读写四项。 汉语的听说读写能力属于言语交际技能。 沟通主要有四个途径，听说读写。 汉语的听说读写能力属于言语交际技能。 阅读下面的教学随笔（节选），按要求答题。语言教学的最终目的，是使学生具备听说读写的能力。而能力是在训练过程中培养的，因此，课堂教学必须把着力点放在能力训练上。要做到这一点．首先要彻底改革以知识学习为中心的基本教学体系和以教师讲析为主的基本教学形式．而代之以能力训练为中心的基本教学体系和教师指导下以学生主动学习和练习为主的基本教学形式。要坚持以训练为主线，使教和学都成为训练的手段．在听说读写训练的全 语言的听说读写四项技能与语言的语音、词汇、语法三项知识并不是对立的系统。 语言的听说读写四项技能与语言的语音、词汇、语法三项知识并不是对立的系统。 论述教育性教学是指教学中要体现教育性。 新中国成立之后，“国语”改成了()，从命名上就克服了重文轻语的片面性，使课程名称更加科学、规范。它体现的听说读写并重的思想引导小学语文教学走上综合训练的道路。 语文教师的语文素养指的就是听说读写的能力。 在教学活动中“一把钥匙开一把锁”是指教学应遵循（） “温故而知新”是指教学应遵循（） 在人类语言的交际活动中，听说占了人类语言交际活动的75%，所以在小学阶段，在英语基本技能的培养方面，教学应该坚持听说领先、读写跟上的原则（） 从教师工作的职责和特点出发，运用教学语言不需遵循的原则是（　　）。 从教师工作的职责和特点出发，运用教学语言不需遵循的原则是（　　）。 “温故而知新”是指教学应遵循（）原则。 语文学习应注重听说读写的（），注重语文与生活结合 教师的教学语言就是指教师的口头语言。 从教学设计的角度考虑，最恰当的是（）