对外汉语教学结构法教材强调理解和掌握语法规则，并在（）的指导下培养听说读写基本技能。

对外汉语教学要求以句子和（）为重点，语音、语法、词汇、汉字综合教学。 对外汉语教学的方法，要着重引导学生掌握并灵活运用（）。 《汉语水平等级标准与语法等级大纲》中，对外汉语教学语法被分解为（）项。 我国的对外汉语教材以语言为纲，并结合文化教学，体现了（）的教学原则。 对外汉语语法教学应该坚持精讲多练，以（）为主。 对外汉语教学语法可接受性表现为内容要()。 对外汉语教学语法是贯穿在教学过程中的语法，而()指的是语法的教学过程。 对外汉语教材中教材的（）和品种都不能很好地满足教学的需要。 对外汉语语言要素的教学包括语音、词汇、语法和（）等四个方面。 对外汉语教学要求结构、（）、文化相结合。 我国对外汉语教材的发展分为（）和结构和功能相结合教材两个时期。 对外汉语课堂教学是对外汉语教学的基本组织形式，集中地体现了对外汉语教学过程。 对外汉语课堂教学是对外汉语教学的基本组织形式，集中地体现了对外汉语教学过程。 对外汉语课堂教学是对外汉语教学的基本组织形式，集中地体现了对外汉语教学过程（） 如何理解在对外汉语教学中要以学生为中心。 从对外汉语教学特点出发，对外汉语教学过程分为四个基本阶段，即感知阶段、理解阶段、巩固阶段、（）。 对外汉语教材的基本属性是：（）、（）、（）、（）和（）。 对外汉语教学语法中，从语用角度判断，言外之意越多，难度越高。() 对外汉语教学中提出了“结构——功能——文化相结合”的教学原则，谈谈你对这个教学原则的理解。 对外汉语教学的目的之一是掌握汉语基础知识和（），培养运用汉语进行交际的能力。