利用典型的案例激发学生对于好人好事的正 面情绪，这属于对（ ）的培养。

社区组织“讲述人和事”的活动，讲述身边的好人好事，团结和谐，你该怎么组织? 讲评的主要内容包括：安检人员在位情况、小结当天执勤情况、表扬好人好事，批评不良现象（） 撰写政务信息时，要爱憎分明，对不正之风要严厉抨击，对好人好事要热情讴歌（） 班后会总结讲评当班工作和安全情况，表扬好人好事，批评忽视安全、（）等不良现象，并做好记录 讲评的主要内容包括:安检人员在位情况、表扬好人好事,批评不良现场、对下一班勤务提出具体要求（） 分众化教育:指根据受众的具体差异，用典型案例分别进行宣传，以激发情感共鸣，达成特定目标的教育方式。下列属于分众化教育的是() 分众化教育：指根据受众的具体差异，用典型案例分别进行宣传，以激发情感共鸣，达成特定目标的教育方式。下列属于分众化教育的是（）《》 “区别于以往好人好事的个体行为，赋予了志愿工作更高的精神境界和社会责任”表达了志愿工作中的哪一项特性？（） 好人好事等先进事迹受到国家新闻媒体宣传报道的，或在全国范围有广泛影响和极佳的公众评价的。可准入加分（） 及时表扬安全生产中的好人好事，对违章作业的，要严格进行考核，对屡教不改或冒险蛮干者，要停止其工作，不得或职工违章作业（） 讲评的主要内容包括：安检人员在位情况、小结当天执勤情况、表扬好人好事，批评不良现象、对下一班勤务提出具体要求（） 利用典型的强震记录是地震动的确定方法之一。() 客户情绪属于好斗型的应对办法是？（） 某工厂为了表扬好人好事核实一件事，厂方找了四人。A说：“是B做的。”;B说：“是D做的。”;C说：“不是我做的。”;D说：“B说的不对。”。这四人中只有一人说了实话。问这件好事是（）做的   下列属于现代消费信用典型形式的是（） 下列属于现代消费信用典型形式的有()。 有一件未留姓名的好人好事在某社区传开，甲、乙、丙、丁四人有如下对话：甲说：“这件事肯定是乙、丙、丁三人中的一位做的”。乙说：“我没做这件事，好人好事是丙做的”。丙说：“此事是甲和乙中的一位做的”。丁说：“乙说的是事实”。经调查，证实这4人中只有两人说的符合实际。由此推出： 老师利用评选班长、学习委员等方法激发学生的学习动机，这主要是发挥（）的作用 23.有学生做好人好事不留名，老师找到了甲乙丙丁四个人，对他们进行询问，他们是这样说的：甲：是乙做的好事 乙：是丁和我一起做的事情 丙：丁是做好事的人 丁：不是我做的好事 四句话只有一句是谎言。如果以上为真，则以下哪项为真： 为了有效转移公众视线，警方可以挖掘突发事件处置当中涌现出的好人好事，及时在新闻媒体滚动发布，这种方法采用的是传播学上的理论（）