教师在选择教育内容时，既要适合幼儿已有的发展水平，又能促进其进一步发展，这符合（）

教育内容既要符合幼儿原有水平，又能促进其进一步发展。这符合（ ） 确定教育目标后应结合婴幼儿的兴趣、（ ）以及发展水平选择教育内容。 教学的发展性原则要求教学内容、方法和进度，既要适合学生已有的发展水平又要有一定难度（） 体现“语言教育要适合不同幼儿的发展水平”的做法是() 教师拟定教育活动目标时，以幼儿现有发展水平与可以达到的发展水平之间的距离为依据，这种做法体现的是（）。 学生已有的发展水平与通过教育可以达到的发展水平之间的距离称（　　） 幼儿园教育活动的内容既要适合幼儿的现有水平，又要有一定的（）。 设计活动时，既要与幼儿的社会性发展水平相适应，又要促进幼儿的发展，这体现了设计的( ) 确定教育目标后应()、以往的知识经验以及发展水平选择教育内容。 确定教育目标后应（ ）、以往的知识经验以及发展水平选择教育内容。 确定教育目标后应（ ）、以往的知识经验以及发展水平选择教育内容。 幼儿教师拟定教育目标时，以幼儿现有发展水平与将要达到水平之间距离为依据，这种做法的理论基础是（  ）   教师拟定教育活动目标时，以幼儿现有发展水平与可以达到水平之间的距离为依据，这种做法体现的是( )。 教师拟定教育活动目标时，以幼儿现有发展水平与可以达到水平之间的距离为依据，这种做法体现的是（）。 教师拟定教育活动目标时，以幼儿现有发展水平与可以达到水平之间的距离为依据，这种做法体现的是()。 教师拟定教育活动目标时，以幼儿现有发展水平与可以达到水平之间的距离为依据，这种做法体现的是( ) 教师拟定教育活动目标时，以幼儿现有发展水平与可以达到水平之间的距离为依据，这种做法体现的是(   )。 教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础（） 从微观上说，幼儿园教育活动评价的内容包括对幼儿相应发展水平及教师在此过程中所获得的发展两方面的评价。   教师要以教育目标和本班幼儿的实际发展水平为依据，有目的、有计划地选择合适的内容和主题，创设合适的活动环境。这是活动区创设的(　　)原则。