体现“语言教育要适合不同幼儿的发展水平”的做法是()

教师拟定教育活动目标时，以幼儿现有发展水平与可以达到水平之间的距离为依据，这种做法体现的是()。 在组织语言教育活动中，为了能够准确理解和具体地把握“促进幼儿语言发展的原则”， 　　教师应注意：了解语言教育领域的目标，语言教育活动的落脚点是幼儿的语言发展和() 教师拟定教育活动目标时，以幼儿现有发展水平与可以达到水平之间的距离为依据，这种做法体现的是( ) 教师拟定教育活动目标时，以幼儿现有发展水平与可以达到水平之间的距离为依据，这种做法体现的是(   )。 在对幼儿进行渗透的语言教育时，教师错误的做法是() 学前儿童语言教育活动的特点体现为：学前儿童语言教育活动是_____，学前儿童语言教育活动的目的是_____，学前儿童语言教育活动是_____ 简述语言教育对幼儿发展的重要作用; 对于幼儿语言教育，可以随意选择教育内容，忽略不同层次的教育目标（） 认知相互作用论认为，决定幼儿语言发展水平的是幼儿的() 语言教育活动是指幼儿园内，教师有目的、有计划发展儿童语言的教育形式。() 幼儿语言教育是专门研究。 幼儿语言教育的根本目的是() 培养幼儿完整、连贯、清楚的表述能力，促进幼儿独白语言的发展的专门语言教育活动类型是（） 锻炼幼儿独白语言能力的幼儿园语言教育活动是() 复述是发展幼儿独白语言的一种教育方式，是我国幼儿园语言教育中颇具特色的一种教育内容。 复述是发展幼儿独白语言的一种教育方式，是我国幼儿园语言教育中颇具特色的一种教育内容（） 幼儿教师拟定教育目标时，以幼儿现有发展水平与将要达到水平之间距离为依据，这种做法的理论基础是（  ）   幼儿语言教育的基本方法()。 简述幼儿语言教育的目标。 简述幼儿语言教育的意义。