区域活动时，“娃娃家”的人数已满，但峰峰却非要到“娃娃家”里玩。对此，邓老师不合适的做法是（）。

按游戏进行的目的性分类,儿童玩“娃娃家”是一种( ) 儿童常玩的角色游戏有娃娃家游戏、商店游戏、医院游戏、邮局游戏等。() “计算机要从娃娃抓起”，“足球要从娃娃抓起”，防灾减灾科普宣传也要从娃娃抓起。 保育员按教师的要求参加幼儿活动区的“娃娃家”活动。保育员通过观察，发现了这个“家里”有的“父母 娃娃跟着（）走 男孩子喜欢玩打仗的游戏，女孩子喜欢玩洋娃娃的游戏，这体现了性别差异对游戏的影响。 在教学活动中，让幼儿做手工泥娃娃属于（）的教学活动方法 商店用品、娃娃服装等是幼儿进行探索活动常用的设备活动材料。 商店用品、娃娃服装等是幼儿进行探索活动常用的设备活动材料（） 游戏娃娃你好是让婴儿与娃娃进行问好、握手，反复多次使婴儿获得（） 娃娃鱼属于（） 泥娃娃流眼泪 娃娃家游戏是（）。 “娃娃家”游戏属于()。 幼儿不小心将布娃娃摔在地上，幼儿抱起娃娃就拍，哄着布娃娃，这种现象反映幼儿思维具有（）的特点 娃娃家的游戏是一种适合婴儿玩的角色游戏。科要重业事人业( ) 幼儿不小心将布娃娃摔在地上，幼儿抱起娃娃就拍，哄着布娃娃，这种现象反映幼儿思维具有(  )的特点。 幼儿在玩娃娃家的游戏时，因为人数不够，就静静地坐在旁边。这时老师提醒说：“可以用玩偶代替孩子”,幼儿的想象才活跃起来。这主要说明()   试根据讲述活动设计与组织思路，评析中班讲述活动“娃娃”的活动过程设计。 　　 案例： 讲述活动“娃娃”(中班) 　　活动目标： 　　 (1)能用描述性的语言，完整、连贯地讲述。 　　 (2)能对玩具娃娃进行由特征到一般的有序讲述。 　　 (3)初步形成“听清楚再讲述”的倾听表述习惯。 　　 活动准备： 　　 (1)每组一个性别、服饰、神态不同的玩具娃娃。 　　 (2)幼儿在“娃娃家”游戏角已经多次玩过玩具娃娃。 　　 活动过程： 　　 (1)运用游戏“猜猜谁不见了”，引导幼儿感知理解玩具娃娃。 　　教师提问：哪只娃娃不见了?幼儿集体回答，并由个别幼儿进一步对玩具娃娃的特征进行描述。 　　 (2)运用“抱一抱、亲一亲”，让幼儿结伴讲述。 　　 ①幼儿分组讲述。大家传抱玩具娃娃，一边抱一抱、亲一亲，一边说一说玩具娃娃的模样。 　　 ②教师以参与者的身份加入到幼儿讲述中，并以平行示范的方式引导。 　　 (3)运用“改错”游戏，提供讲述思路。 　　 ①教师抱起玩具娃娃：我的娃娃真快，你听，他长着像苹果一样的鼻子…… 　　 ②幼儿运用集中讲述的方式，纠正教师的讲述。教师可以启发幼儿：怎样说才能让别人找到你的娃娃。 　　(4)从说“娃娃”到夸同伴。 　　 ①请出一位幼儿。 　　 ②大家以集中讲述的方式“夸夸小朋友”。教师注意引导幼儿先讲特点，再进行描述。 “娃娃鱼”是指（）。