对外汉语教学语法大纲与汉语学生教学语法大纲的区别是()。

《汉语水平等级标准与等级大纲》和《对外汉语教学初级阶段课程规范》属于（）。 最早为对外汉语教学构建语法体系的教材是（）。 对外汉语语法教学应该坚持精讲多练，以（）为主。 对外汉语教学语法可接受性表现为内容要()。 对外汉语教学要求以句子和（）为重点，语音、语法、词汇、汉字综合教学。 对外汉语教学语法，最大的特点就是从教学实际出发，能够促使学生更快更好地习得汉语语法能力，而不拘泥于理论语法的系统性和完整性。() 对外汉语教学语法中，从语用角度判断，言外之意越多，难度越高。() 《语法大纲》丙级语法项目构成了汉语（）水平标准的语法内容。 对外汉语语言要素的教学包括语音、词汇、语法和（）等四个方面。 对外汉语教学语法应该从对外汉语教学的角度出发，从实用性的角度来看，把如“见面、帮忙、结婚、洗澡、散步、鼓掌、游泳”等处理成()更合适一些。 对外汉语课堂教学是对外汉语教学的基本组织形式，集中地体现了对外汉语教学过程。 对外汉语课堂教学是对外汉语教学的基本组织形式，集中地体现了对外汉语教学过程。 对外汉语课堂教学是对外汉语教学的基本组织形式，集中地体现了对外汉语教学过程（） 第二语言教学与对外汉语教学 对外汉语教学是语言教学。() 对外汉语教学是对外国人进行的汉语作为（）的教学。 对外汉语教学的学科理论基础就是对外汉语教学学科的基本理论。 对外汉语教学的学科理论基础就是对外汉语教学学科的基本理论（） 对外汉语教学是汉语作为第二语言的教学。() 对外汉语教学应当教授（）。