一题多解、一物多用等体现了（）思维。

王老师在上课过程中非常注意锻炼学生“一题多解”“一物多用”的能力，目的是培养学生们的(    )。 数学中"一题多解"的思维，属于（） “一题多解”可以训练学生的发散思维。（ ） “一题多解”反映的是哪种思维类型?（）。 学生能够做到“一题多解”的思维活动是（） 学生能做到“一题多解”的思维活动是（ ） 学生能做到“一题多解”的思维活动是 学生能做到“一题多解”的思维活动是（） 学生能够“一题多解”说明他们集中思维能力很强。 一题多解属于（） 一题多解属于（）。 一题多解属于(　　)。 学生解答问题时“一题多解”探求多种答案，这种思维方式是发散思维（） 教师运用“一题多用，一题多变”等方法对学生进行训练，锻炼了学生的（） 学生解答问题时，“一题多解”探求多种答案，这种思维方式是（　　）。 通过续编不同的故事结局、一题多解、一题多写等方式可以培养学生的（） “一题多解，演绎推理”是()。 2012年单项选择:“一题多解”教学方式主要用来训练学生的（）思维。 “一题多解”的教学方式主要用于训练学生的哪一种思维（） 一题多解的教学方式主要用于训练学生的哪一种思维？（ ）