单选题

某教师通过设置问题“陷阱”,让同学解答,“先错后纠”,达到强化学习的作用。这位教师运用的强化技能的类型是(  )。

A. 标志强化
B. 活动强化
C. 动作强化
D. 变换方式强化

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单选题
某教师通过设置问题“陷阱”,让同学解答,“先错后纠”,达到强化学习的作用。这位教师运用的强化技能的类型是(  )。
A.标志强化 B.活动强化 C.动作强化 D.变换方式强化
答案
单选题
某教师通过设置问题“陷阱”。让同学解答。“先错后纠”,达到强化学习的作用。这位教师是运用了哪种类型的强化技能 (  )
A..标志强化 B..活动强化 C..动作强化 D..变换方式强化
答案
单选题
教师让学生参与课堂练习,通过设置问题陷阱让解答,先错后纠,教学技能( )。
A.演示 B.组织 C.强化 D.讲解
答案
主观题
强化技能是指教师在教学中的一系列促进和增强学生学习动力和保持学习态度的方式。在教学过程中,教师在板书呈现中,运用一些醒目的符号、色彩对比等各种标志;在讲解重难点时语调增高,语速放慢,同时有体态、手势或表情的变化:另外,教师故意设置问题“陷阱”,让同学解答,先错后纠。这些都是教师强化技能的应用。请简述强化技能的类型和应用原则与要点。
答案
主观题
强化技能是指教师在教学中的一系列促进和增强学生学习动力和保持学习力量的方式。在教学过程中,教师在板书呈现中,运用一些醒目的符号、色彩对比等各种标志;在讲解重难点时语调增高、语速放慢,同时有体态、手势或表情的变化;另外,教师故意设置问题“陷阱”,让同学解答,先错后纠。这些都是教师强化技能的应用。请简述强化技能的类型和应用原则与要点。
答案
判断题
汉明码中,d0=3, 可纠1位错,检2位错,不能同时纠检错。( )
答案
判断题
汉明码中,d0=3, 可纠1位错,检2位错,不能同时纠检错()
答案
单选题
教师要能通过板书引导学生发现问题、思考问题和解答问题,指的是板书设计的哪一原则()
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答案
单选题
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答案
单选题
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答案
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