(2014广西)对学生学习风格差异的研究发现，场依存型者更感兴趣的是()。

学生的学习风格（learning styles）存在着某些差异，主要表现在（） 研究表明，能够激起学生的内部学习动机的是。（2016.广西）（） (2014广西)教师对于自己影响学生学习活动和学习结果的能力的一种主观判断称为()。 在认知风格中，与场依存型相对的认知风格是（ ）。 (2014广西)人们对学习本身的兴趣所引起的动机称为()。 在认知风格研究中，威特金认为，具有场依存性的学生更可能选择的学科是（） 简述场独立型和场依存型认知风格的特点。 学习风格的场独立性与场依存性 学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式，学习风格的差异主要表现在认知要素、情感要素的（） 对于认知风格属场依存型的学生，一般情况下，适合的教学方法是（） 对于认知风格属于场依存型的学生，一般情况下，适合的教学方法是（）。 对于认知风格属场依存型的学生，一般情况下，适合的教学方法是 对于认知风格属于场依存型的学生，一般情况下，适合的教学方法是 【资料】就认知风格而言，场独立型要优于场依存型。 这种观点对吗？为什么呢？ (2014广西崇左)在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习。这种学习策略属于()。 某研究者采用父母教养方式评价量表( EMBU)和学习动机量表调查了180名初中一年级学生。该研究者计算出每名学生在父母教养方式评价量表的9个维度上的得分并根据每名学生在9个维度上得分状况确定他们的家庭教养方式类型（专制型、民主型、放纵型、混乱型），同时也计算出每名学生的内部学习动机和外部学习动机的分数。研究者对不同家庭教养方式学生的学习动机的差异进行了统计分析，则该实验设计是 某研究者采用父母教养方式评价量表( EMBU)和学习动机量表调查了180名初中一年级学生。该研究者计算出每名学生在父母教养方式评价量表的9个维度上的得分并根据每名学生在9个维度上得分状况确定他们的家庭教养方式类型（专制型、民主型、放纵型、混乱型），同时也计算出每名学生的内部学习动机和外部学习动机的分数。研究者对不同家庭教养方式学生的学习动机的差异进行了统计分析，则该实验设计是 (2014广西)针对我国家庭教育与学校教育中对学生品德要求出现差异甚至对立的现象，德育工作应贯彻()。 在认知风格中，与场依存型相对的认知风格是{pz_填空}。 20世纪60年代“以学生为中心”口号提出，研究者转向对学生学习的研究。