按照课程的表现形态来划分，可将课程分为（）

水景按照表现形态可以划分为（） 按照课程任务可将课程分为（） （　）不属于我国课程的具体表现形态。 （　）不属于我国课程的具体表现形态。 按课程设计主体可将课程划分为（ ） 根据课程任务，可将课程分 为（ ）、（ ）、（ ）。 按课程设计的主体可将课程划分为（） 课程的表现形式有课程计划、课程标准 、教科书（） 根据课程内容，“管理目标”应属于“道”精神层面的表现形态。 按照课程的实践形式，可将课程分为（） 课程的表现形式有两种，分别是文本形式和实践形式。其中，实践形式按照美国课程论专家古德莱德的划分，课程分为理想的课程、正式的课程、理解的课程、运作的课程、（）等五种类型。 以课程组织形式为标准，可将课程划分为（） 根据课程内容，下列各项中属于“德”行为层表现形态的有 根据课程内容，下列各项中属于“德”行为层表现形态的有（） 根据课程的表现形式，课程可分为( )。 根据课程的表现形式，课程可分为（）。 根据课程的表现形式，课程可分为（　　）。 我国高校课程表现出的基本形式有（ ）。 我国高校课程表现出的基本形式有（　）。 我国高校课程表现出的基本形式有( )