某教材必修(5)第一单元的选文有《雨巷》《荷塘月色》和《荷花淀》。下列单元主要教学目标的设计，合适的是()。
A. 借助细腻的环境描写，把握作品中的人物形象
B. 置身特定的情境中，感受文本所营造的独特意境
C. 联系作品描写的时代，了解文本反映的社会矛盾
D. 分析丰富的修辞方法，掌握几种修辞方法的特点
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某教材必修(5)第一单元的选文有《雨巷》《荷塘月色》和《荷花淀》。下列单元主要教学目标的设计，合适的是()。
A.借助细腻的环境描写，把握作品中的人物形象 B. C.置身特定的情境中，感受文本所营造的独特意境 D. E.联系作品描写的时代，了解文本反映的社会矛盾 F. G.分析丰富的修辞方法，掌握几种修辞方法的特点
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某教材必修(5)第一单元的选文有《雨巷》《荷塘月色》和《荷花淀》。下列单元主要教学目标的设计，合适的是()。
A.借助细腻的环境描写，把握作品中的人物形象 B.置身特定的情境中，感受文本所营造的独特意境 C.联系作品描写的时代，了解文本反映的社会矛盾 D.分析丰富的修辞方法，掌握几种修辞方法的特点
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某教材必修 5 第一单元的选文有《雨巷》《荷塘月色》和《荷花淀》。下列单元主要教学目标的设计，合理的是( )。
A.借助细腻的环境描写，把握作品中的人物形象 B.置身特定的情景中，感受文本所营造的独特意境 C.联系作品描写的时代，了解文本反映的社会矛盾 D.分析丰富的修辞手法，掌握几种修辞手法的特点
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《祝福》《荷塘月色》《雷雨》《边城》《荷花淀》的作者分别是________________、________________、________________、________________、________________。
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某教材必修（2）第一单元选文为《荷塘月色》《故都的秋》和《囚绿记》。对这个单元教学目标定位不准确的是（ ）。
A.体会作品描述的景象，进入审美境界 B.反复朗诵优美的段落，提高鉴赏能力 C.把握作品独特的艺术构思，品味隽永的语言 D.感受作品情感，理解作者对社会现实的批判
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某教材必修(2)第一单元的选文为《荷塘月色》《故都的秋》和《囚绿记》。对这个单元的教学目标定位不准确的是()
A.体会作品描述的美景，进入审美境界 B.反复朗读优美的段落，提高鉴赏能力 C.把握作品独特的艺术构思，品味隽永的语言 D.感受作品情感，理解作者对社会现实的批判
答案
某教材必修(2)第1单元的选文为《荷塘月色》《故都的秋》和《囚绿记》。对这个单元的教学目标定位不正确的是（ ）。
A.体会作品描述的美景、进入审美境界 B.反复朗读优美段落，提高鉴赏能力 C.把握作品独特的艺术构思、品味隽永的语言 D.感受作品情感，理解作者对社会现实的批判
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某版高中语文教材必修（2）第一单元的选文包括《荷塘月色》《故都的秋》《囚绿记》，教师推荐学生阅读其他写景状物一类的散文，下列不适合的是（）。
A.郦道元的《三峡》 B.苏轼的《核舟记》 C.朱自清的《春》 D.鲁迅的《从百草园到三味书屋》
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《荷塘月色》是（? ?）描写荷花的散文。
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在《荷塘月色》中，作者将荷花比作“明珠”和“星星”，分析最正确的一项是（ ）
A.荷塘上的荷花呈圆形而且闪闪发光。 B.荷塘上的荷花是名贵的品种，而且朵儿不大。 C.这种荷花能像明珠和星星那样光芒四射。 D.在月光的照射下，白色的荷花给人一种如明珠般润泽的感觉；在绿叶的映衬下，又像碧天里的星星了。
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《清塘荷韵》与《荷塘月色》两篇文章描写的重点都是荷花。
学习《荷塘月色》，教师为引导学生学会体会意境，播放了盛开荷花的图片并配有名家朗读描写荷塘月色的录音。对这一教学资源的分析，恰当的是（）。
学习《荷塘月色》时，教师播放了凤凰传奇的《荷塘月色》，对这一教学资源分析恰当的是（）。
“荷花淀”“绽开”中“淀”“绽”读音不同。
《荷塘月色》的作者是：
《荷塘月色》的作者是（）
《荷塘月色》的作者是（）。
《荷塘月色》的作者是（）
《荷塘月色》的作者是（ ）
“最后，努力地一摇，小船（ ）进了荷花淀。——《荷花淀》”此句括号中应该填“窜”字。
《荷花淀》的作者是（ ）
《荷塘月色》一文的作者是（）
《荷塘月色》的作者是( )。
散文《荷塘月色》的作者是（ ）。
散文《荷塘月色》的作者是（）
《荷塘月色》的“文眼”是（ ）
试析《荷塘月色》的行文线索和结构特点。
《荷花淀》的景物描写雅致，语言恬淡，因此，《荷花淀》为作家孙犁赢得诗体小说的美誉。
教师在讲解朱自清的《荷塘月色》时，谈到朱自清散文分为“抒情型”和“叙事型”，同《荷塘月色》属于同一类型的是（ ）。
请问，散文《荷塘月色》的作者是（）？
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