学生动作技能的学习实质就是要提高（）

（ ）是课堂变化技能中最直观、生动的变化方式，有利于调整学生的课堂学习状态。 动作技能学习的实质是通过练习，使操作规则支配学习者的肌肉协调，最后达到自动化（） 美国心理学家加涅(R.Gǎgne)认为学生学习之后要获得的学习结果包括：()、言语信息、认知策略、态度、动作技能。 当体育课的教学强调纠正学生动作细节时，说明运动技能已发展到（） 在学生动作技能练习的早期阶段，教师的示范不宜过快。这种现象的最适当解释是（） 为了促进学生动作技能的形成， 在哪一阶段教师宜采用降低难度的方法？ （ ）。 简述动作技能学习的心理过程。简述动作技能学习的心理过程。 美国教育心理学家加涅在其《学习的条件》一书中认为，学习的结果，或者教育活动所追求的目标，就是形成学生的五种能力：言语信息。理智技能、（）、动作技能和（）。 动作技能的学习过程包括（） 加涅将教学目标或学生学习结果分为言语信息、智力技能、认知能力、动作 技能和态度5类（） 起点能力是学生在接受新的学习任务之前原有知识技能、学习习惯、学习方法、学习态度等的准备，也就是学生的原有基础。 起点能力是学生在接受新的学习任务之前原有知识技能、学习习惯、学习方法、学习态度等的准备，也就是学生的原有基础（） 加涅根据学习结果提出的学习类型有（）、心智技能学习、动作技能学习、认知策略学习和态度学习。 如何培养学生的动作技能？ 布鲁纳认为，学习的实质就是（　　） 布鲁纳认为学习的实质就是{ }。 就动作技能的学习而言，“见者易，学者难”强调的是（　　）对动作技能学习的重要性。 就动作技能的学习而言，“见者易，学者难”强调的是（）对动作技能学习的重要性。 “蹒跚学步”属于动作技能学习的（　　）。 “蹒跚学步”属于动作技能学习的()。