美国教育心理学家加涅在其《学习的条件》一书中认为，学习的结果，或者教育活动所追求的目标，就是形成学生的五种能力：言语信息。理智技能、（）、动作技能和（）。

中国大学MOOC:"美国教育心理学家布鲁纳认为，学习的实质在于"; 我国教育心理学家将学习分为知识的学习、技能的学习和（）。   美国心理学家埃德加在其《组织心理学》一书中提出了（）。 美国心理学家加涅（R.Gǎgne）认为学生学习之后要获得的学习结果包括（）、态度、动作技能 美国心理学家埃德加•薛恩在其《组织心理学》一书中提出了（） 美国教育心理学家奥苏伯尔认为学生的学习主要是有意义的接受学习。() 美国心理学家加涅依据不同的学习结果，将学习分为____、认知策略、言语信息、____和态度五种类型。 美国教育心理学家奥苏伯尔认为学生的学习主耍是有意义的接受学习（） 我国教育心理学家主张学生的学习分为知识的学习、技能的学习和_______的学习。 我国教育心理学家主张把学习分为________的学习、________的学习和行为规范的学习。 我国教育心理学家，主张把学生的学习分为知识的学习、_________的学习和_________的学习。 我国教育心理学家主张把学生的学习分为（）的学习、（）的学习和行为规的学习。 我国教育心理学家主张把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和________ 的学习。 美国心理学家加涅依据不同的学习结果，将学习分为___________、认知策略、言语信息、动作技能和态度五种类型。 美国心理学家加涅依据不同的学习结果，将学习分为（）、认知策略、言语信息、动作技能和态度五种类型。 在教育目标的分类中，美国教育心理学家布鲁姆就学生学习结果划分的三领域是（） （2015山东济南）根据美国教育心理学家加涅的信息加工理论，在学习、思维和解决问题中起关键作用的环节是()。 我国教育心理学家主张把学生的学习分为（ ）的学习、（ ）的学习和行为规范的学习。 美国心理学家加涅(R.Gǎgne)认为学生学习之后要获得的学习结果包括：()、言语信息、认知策略、态度、动作技能。 我国教育心理学家潘菽按照学习的内容和结果把学习划分为（）。