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“教也者,长善而救其失者也。”一语出自( )
单选题
“教也者,长善而救其失者也。”一语出自( )
A. 《论语》
B. 《学记》
C. 《中庸》
D. 《说文解字》
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单选题
“教也者,长善而救其失者也。”一语出自( )
A.《论语》 B.《学记》 C.《中庸》 D.《说文解字》
答案
主观题
(单选题) ( )曾记载,“教也者,长善而救其失也。”( )
答案
单选题
《学记》提出“教者也,长善而救其失者也”,这句话体现的德育原则是()。
A.发扬积极因素,克服消极因素 B.教育的一致性与连贯性原则 C.疏导原则 D.导向性原则
答案
单选题
在对学生的教育中遵循“教也者,长善而救其失者也”,是因为学生发展具有()
A.顺序性 B.阶段性 C.不均衡性 D.个别差异性
答案
主观题
《礼记·学记》中载:“教者,长善而救其失也。”这就指出教育的目的 。
答案
单选题
“学者有四失,教者必知之。人之学也,或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止。此四者,心之莫同也。知其心,然后能救其失也。教也者,长善而救其失也。”这句话所体现的德育原则是()
A.依靠积极因素,克服消极因素的原则 B.尊重学生与严格要求学生相结合的原则 C.知行统一原则 D.教育影响的一致性与连贯性原则
答案
单选题
“学者有四失,教者必知之。人之学也,或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止。此四者,心之莫同也。知其心,然后能救其失也。教也者,长善而救其失者也。”这段话体现了()的教学原则
A.直观性 B.因材施教 C.循序渐进 D.巩固性
答案
单选题
“教,上所施,下所效也;育,养子使作善也。”一语出自( )
A.《学记》 B.五经四书 C.《论语》 D.《说文解字》
答案
判断题
请根据以下材料,写一篇不少于800字的短文,题目自拟,文体不限。 学者有四失,教者必知之。人之学也,或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止。此四者,心之莫同也。知其心,然后能救其失也。教也者,长善而救其失者也。 ——《学记》
答案
单选题
"实喘者有邪,邪气实也;虚喘者无邪,元气虚也"一语出自()
A.《金匮要略》 B.《景岳全书》 C.《丹溪心法》 D.《类证治裁》 E.《医门法律》
答案
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“知人者智,自知者明”一语出自《论语》。
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"法之所施,使患者不知其苦,方称为手法也"一语出自()
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“ 长善救失” 、“ 教学相长” 的教学思想出自 【 】
诚之者,择善而固执之者也”出自哪部典籍?()
“诚者,天之道也。诚之者,人之道也。诚者,不勉而中,不思而得,从容中道,圣人也。诚之者,择善而固执之者也。”出自()。
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“见胜不过众人之所知,非善之善者也;战胜而天下曰善,非善之善者也…”,该至理名言出自于()。
“制方之用,大小缓急奇偶复七方是也”一语出自( )。
《学记》中说:“学者有四失,教者必知之:人之学也,或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止。此四者,心之莫同也。知其心,然后能救其失也。”这启示我们对学生进行德育时要坚持()
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“得天下英才而教育之”一语出自()。
“得天下英才而教育之”一语出自()。
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