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幼儿很难回答1加2等于几,但你若问他:“你有一块糖,再加上两块糖,等于几块糖啊”他会较容易地给出回答,这体现了幼儿具有()
单选题
幼儿很难回答1加2等于几,但你若问他:“你有一块糖,再加上两块糖,等于几块糖啊”他会较容易地给出回答,这体现了幼儿具有()
A. 直觉行动思维
B. 具体形象思维
C. 抽象逻辑思维
D. 创造发散思维
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幼儿很难回答1加2等于几,但你若问他:“你有一块糖,再加上两块糖,等于几块糖啊”他会较容易地给出回答,这体现了幼儿具有()
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答案
主观题
问儿童“1加1等于几”,儿童可能无法回答,但若问他“1个苹果加一个苹果等于几个苹果”,他就比较容易回答,这是儿童(??? )的体现。
答案
单选题
问儿童“1加1等于几”,儿童可能无法回答,但若问他“1个苹果加1个苹果等于几个苹果”,他就比较容易回答,这是儿童的体现()
A.动作思维 B.形象思维 C.逻辑思维 D.发散思维
答案
单选题
问儿童“1加1等于几”,儿童可能无法回答,但若问他“1个苹果加1个苹果等于几个苹果”,他就比较容易做出回答,这是儿童()的体现。
A.动作思维 B.形象思维 C.逻辑思维 D.发散思维
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单选题
问儿童“1加1等于几”,儿童可能无法回答,但若问他“1个苹果加1个苹果等于几个苹果”,他就比较容易做出回答,这是儿童( )的体现。
A.动作思维 B.形象思维 C.逻辑思维 D.发散思维
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单选题
问儿童“1加1等于几”,儿童可能无法回答,但若问他“1个苹果加1个苹果等于几个苹果”,他就比较容易做出冋答,这是儿童()的体现。A.动作思维B.形象思维C.逻辑思维D.发散思维
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答案
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龙龙是个幼儿园中班的孩子,一天他得意地对爸爸说:爸爸,我知道2加3等于5。爸爸很高兴,问:你怎么知道的?龙龙说:老师告诉我们的。爸爸再问:3加2等于多少?龙龙摇摇头说:老师没有说。(1)请根据儿童思维发展的特点来分析龙龙的表现。(2)你认为应怎样进行有针对性的教育
龙龙是个幼儿园中班的孩子,一天他得意地对爸爸说:爸爸,我知道2加3等于5。爸爸很高兴,问:你怎么知道的?龙龙说:老师告诉我们的。爸爸再问:3加2等于多少?龙龙摇摇头说:老师没有说。(1)请根据儿童思维发展的特点来分析龙龙的表现。(2)你认为应怎样进行有针对性的教育
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