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合作学习就是在教学中运用小组,使学生共同开展学习活动,以最大限度的促进他们自己以及他人在学习效果方面实现最大化的一种学习方式。()
判断题
合作学习就是在教学中运用小组,使学生共同开展学习活动,以最大限度的促进他们自己以及他人在学习效果方面实现最大化的一种学习方式。()
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判断题
合作学习就是在教学中运用小组,使学生共同开展学习活动,以最大限度的促进他们自己以及他人在学习效果方面实现最大化的一种学习方式。()
答案
单选题
某位语文教师在教学中发现,在阅读课上开展小组合作学习时,学生对这种学习方式缺乏兴趣,在小组中不愿主动承担学习责任,总是希望搭小组的“便车”。由此教师决定开展“如何提高学生小组合作学习效率”的研究。这是运用了教师专业发展方法中的()。
A.终身学习 B.教育反思 C.行动研究 D.合作交流
答案
单选题
某位语文教师在教学中发现,在阅读课上开展小组合作学习时,学生对这种学习方式缺乏兴趣,在小组中不愿主动承担学习责任,总是希望搭小组的“便车”。由此教师决定开展“如何提高学生小组合作学习效率”的研究。这是运用了教师专业发展方法中的()。
A.终身学习 B.教育反思 C.行动研究 D.合作交流
答案
单选题
某位语文教师在教学中发现.在阅读课上开展小组合作学习时,学生对这种学习方式乏兴趣,在小组中不愿主动承担学习责任,总是希望搭小组的“便车”。由此教师决定开展“如何提高学生小组合作学习效率”的研究。这是运用了教师专业发展方法中的( )。
A.终身学习 B. C.教育反思 D. E.行动研究 F. G.合作交流
答案
单选题
某位语文教师在教学中发现,在阅读课上开展小组合作学习时,学生对这种学习方式缺乏兴趣,在小组中不愿主动承担学习责任,总是希望搭小组的“便车”。由此教师决定开展“如何提高学生小组合作学习效率”的研究。老师这是运用了教师专业发展方法中的()。
A.终身学习 B.教育反思 C.行动研究 D.合作交流
答案
单选题
某位语文教师在教学中发现,在阅读课上开展小组合作学习时,学生对这种学习方式缺乏兴趣,在小组中不愿主动承担学习责任,总是希望搭小组的“便车”。由此教师决定开展“如何提高学生小组合作学习效率”的研究。老师这是运用了教师专业发展方法中的()
A.终身学习 B.教育反思 C.行动研究 D.合作交流
答案
单选题
某位语文教师在教学中发现.在阅读课上开展小组合作学习时,学生对这种学习方式乏兴趣,在小组中不愿主动承担学习责任,总是希望搭小组的“便车”。由此教师决定开展“如何提高学生小组合作学习效率”的研究。这是运用了教师专业发展方法中的( )。
A.终身学习 B.教育反思 C.行动研究 D.合作交流
答案
判断题
小组合作学习的教学程序是:创设学习情境——合作探究——明确合作学习任务——评价与反思。
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答案
主观题
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答案
主观题
如何有效地开展小组合作学习
答案
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下列教学教导中,运用了合作学习教学策略的是( )。
下列教学指导中,运用了合作学习教学策略的是( )。
下列教学教导中,运用了合作学习教学策略的是()。
结合教学实际,谈谈如何运用合作学习模式
结合教学实际,谈谈如何运用合作学习模式
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合作学习是指学生们以主动合作学习的方法代替教师主导教学的一种教学策略()
简述美术教学中小组合作学习的实施要点
以下教学活动中,体现了合作学习教学策略的是()。
以下教学活动中,体现了合作学习教学策略的是( )。
合作学习也是一种教学策略,它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替 【 】
小组合作学习与班集体教学相比有什么优势?()
小组合作学习与班集体教学相比有什么优势()
以学生为中心的教学策略包括()。①发现学习②情境学习③合作学习④程序学习
()的……方式有助于学生之间的互动,比较适合开展合作学习式的教学
当学生合作学习时,教师不必关注学生活动
以学生为中心的教学策略有_________、_________、合作学习。
合作学习也是一种教学策略,它的特征是以学生主动合作学习的方式代替独立完成作业。
发现教学又称启发式教学,主张让学生通过()活动而发现合作学习概念或原理。
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