对教师道德动机的斗争过程认识错误的是（）。
A. 道德动机的斗争实质是在道德主体外部的利益倾向斗争
B. 道德动机的斗争核心是维护何种利益的问题
C. 动机的斗争主要围绕个人利益和教育事业整体利益的冲突
D. 教师对自身道德行为动机的选择应是增进社会教育事业的整体利益
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对教师道德动机的斗争过程认识错误的是（）。
A.道德动机的斗争实质是在道德主体外部的利益倾向斗争 B.道德动机的斗争核心是维护何种利益的问题 C.动机的斗争主要围绕个人利益和教育事业整体利益的冲突 D.教师对自身道德行为动机的选择应是增进社会教育事业的整体利益
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对教师道德情感选择过程的认识错误的是（）。
A.教师道德选择既是理智指导下的选择，也是情感和情绪的选择 B.情感是否与理智相适应，对道德行为过程有着极大的影响 C.在理智胜过情感的情况下，往往使行为过程偏离原定目的或预想结果 D.理智与情感结合得好，可以达到更有价值的结果
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动机这一教师道德评价依据的认识中错误的是
A.动机和效果是人的行为的不可缺少的两大要素 B.动机论者认为行为动机是道德评价的根本； C.动机论的代表是康德 D.动机是人们行为所产生的客观结果或后果
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动机这一教师道德评价依据的认识中错误的是（）。
A.动机和效果是人的行为的不可缺少的两大要素 B.动机论者认为行为动机是道德评价的根本 C.动机论的代表是康德 D.动机是人们行为所产生的客观结果或后果
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对动机这一教师道德评价依据的认识正确的是（）
A.动机和效果是人的行为不可缺少的两大要素 B.动机论者认为行为动机是道德评价的根本 C.动机论的代表是康德 D.动机是激励行为的主观原因
答案
对动机这一教师道德评价依据的认识正确的是
A.动机和效果是人的行为的不可缺少的两大要素 B.动机论者认为行为动机是道德评价的根本； C.动机论的代表是康德 D.动机是激励行为的主观原因
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下列选项中，对教师道德评价的认识错误的是（ ）。
A.对教师道德行为进行评价的最一般概念是“善”和“恶” B.教师道德评价首先涉及的问题是教师道德评价的主体 C.历史上少有伦理思想家提出有关善恶标准的解释和观点 D.历史上的“义”“利”之争实质上就是教师道德评价
答案
教师道德评价对教师道德意识和活动的影响，认识正确的是
A.教师道德评价的实施使教师在思想上懂得善恶 B.促使教师孕育自己实践善的道德行为的强大动力； C.教师道德评价可以提供推动和促进教师从道德意识向道德活动转变的强大精神力量 D.教师道德评价在教师道德认识和教师职业道德行为不断转化中起着媒介作用
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关于教师道德评价对教师道德意识和活动的影响，认识正确的是（ ）。
A.教师道德评价的实施使教师在思想上懂得善恶 B.促使教师孕育自己实践善的道德行为的强大动力 C.教师道德评价可以提供推动和促进教师从道德意识向道德活动转变的强大精神力量 D.教师道德评价在教师道德认识和教师职业道德行为不断转化中起着媒介作用
答案
对效果这一教师道德评价依据的认识错误的是（）
A.效果是人们行为所产生的客观结果或后果 B.效果是主观的 C.效果论者认为行为的实际效果才是道德评价的依据 D.效果论的代表是边沁和穆勒
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热门试题
对教师道德关系的认识（）。
对效果这一教师道德评价依据的认识错误的是（）。
对教师道德评价的认识正确的是（ ）。
对教师道德评价的认识正确的是（ ）。
对教师道德评价的认识正确的是（）。
对教师道德行为的认识正确的是（ ）。
对教师道德行为的认识正确的是（ ）。
教师道德修养是指提高道德认识、陶冶道德情感、锻炼道德意志的过程（）
对教师道德行为的认识正确的是（）。
教师道德认识对其道德行为有定向的意义。（ ）
教师道德认识对其道德行为有定向的意义。
教师道德认识对其道德行为有定向的意义（）
对教师道德行为和道德品质的认识正确的是（ ）。
教师道德修养就是提高教师的道德认识、陶冶道德情感、锻炼意志、培养习惯的过程。（ ）
对效果这一教师道德评价依据的认识正确的是（）
教师道德认识中只包括理性认识。
教师道德认识中只包括理性认识（）
教师道德认识中只包括理性认识。（ ）
教师道德评价在教师道德认识和教师职业道德行为的转化中，起着媒介作用
对教师道德行为的动机理解正确的是（）
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