运用教育理论对教育具体实践面临的调控问题提供方法和手段的研究即（ ）。

强大的信息资源库为教育的新观念、新理论、新手段提供了理论和实践上的支持，为教育的新问题提供了解决的方法和解决的途径，并创造了自由搜索的空间。 现代教育技术是运用现代教育思想、理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现（）的理论和实践。 （）是教师和研究人员针对实践中的问题，综合运用各种有效方法，以改进教育工作为目的的教育研究活动 教育理论产生于教育实践，故教育理论只能被动地跟在教育实践之后，不可超前（） 教育技术是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的实践。() 教育技术是由视听数学方法，程序教学方法和（）三种概念形成的一种分析，解决教育问题的理论与实践。 人格心理学的理论部分是运用有关的人格理论与研究方法于某个实践领域，解决该领域中的具体实践问题。() （）是教育服务最主要的提供方式。 教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。() 教育督导是由教育督导组织及其成员根据教育的科学理论和国家的教育法规政策，运用科学的方法和手段，对教育工作进行（），以期促进教育效率和教育质量提高的过程。 在科学方法论和教育理论指导下围绕一定的教育问题，运用观察、问卷、访谈、测量的方式，有计划、有目的地搜集有关事实材料，从而做出科学分析并提出具体工作建议的一系列教育实践活动。这是（） 人们通过直接或间接的教育实践而形成的对教育现象和教育问题的认识是() 在教育教学中，运用定量的方法和定性的方法来研究教育问题，这反映了（　　） （）是理论运用于实践的职业生涯自我教育的工具 学前教育理论则是对学前教育规律的具体阐发。 教育目的对教育活动具有定向功能、调控功能和（） 教育目的对教育活动具有定向功能、调控功能和（ ）。 简述当代教育理论与教育实践的关系。 教育科学研究是有目的、有计划、有系统地认识教育现象和建构教育理论的过程，是以教育问题为对象，运用科学的研究方法，以获得（）为目标的过程。 教育思想泛指人们对教育现象的认识，是指人们通过直接或间接的教育实践而形成的对教育现象和教育问题的认识、观点和看法（）