教学的主要任务在于传授知识，无需特别训练学生的能力

在近代教育史上，____论者强调教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练。 在近代教育史上，（）论者强调教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练 认为教学的主要任务在于训练学生的思维形式，知识的传授则是无关紧要的，主张这种观点的为（） 在近代教育史上，{pz_填空}论者强调教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练。 在近代教育史上，认为教学的主要任务在于训练学生的智力或思维而传授知识无关紧要的理论被称为（）。   在近代教育史上，认为教学的主要任务在于训练学生的智力或思维而传授知识无关紧要的理论被称为（　　） 在近代教育史上认为教学的主要任务在于传授知识而智力训练无关紧要的理论是()。 形式教育论认为课程的主要任务是培养和训练学生的 。实质教育论认为课程的主要任务是向学生传授_________ 、__________ 。 教学任务就是向学生传授知识。 形式教育理论认为教学的主要任务在于传授知识，智力则无须培养。 教学的任务就是传授学生知识。 教学的任务就是向学生传授知识。（） 在近代教育史上，形式教育论认为教学的主要任务在于训练学生的思维形式，而知识的传授则无关紧要，试用某一教学规律对该观点进行评析。 实质教育论认为教学的主要任务在于训练学生的思维。 （ ） 实质教育论主张，教学的主要任务在于传授（） 形式教育论认为教学的主要任务是训练学生的思维形式。() 当前，在实施素质教育过程中，有人认为教学的主要任务在于训练学生的智力，而传授知识则无关紧要。试运用你所学习的教学规律对该观点讲行评析。 辨析题：教学任务就是向学生传授知识。 由于教学的主要任务是向学生传授知识，而书本知识对于学生来说是一种间接经验，下列哪种做法可以有效解决学生直接经验不足（） 向学生传授科学知识、训练技能、发展能力的教育，叫做（）