经验课程发展的最新理论形态（）

在我国小学课程的传统中，学生的间接经验是相当缺乏的，因此，在今后的课程改革与发展中，如何在小学课程中增加学生的间接经验，将是重要的理论和实践课题。 产业组织理论在当代的最新发展是以（） 根据课程内容，零售业发展的最新阶段是（ ） 经验主义课程理论流派的主要代表人物是（　　）。 经验形态的小学课程于19世纪出现，其目的是培养大量的适应和促进民主社会发展的公民，课程中各个科目的联络中心是（） 在美国，认知发展理论课程模式中课程的中心是()。 经验主义课程理论流派的主要代表人物是（ ）。 建立在现代教育理论和实践研究最新发展基础之上的美国()音乐课程计划，非常强调学生的主动探索性学习。 杜威的经验自然主义经验课程论被其学生克伯屈所发展，从而创立（） 国外课程理论的发展与我们国家的课程改革没有直接关系。   学科发展的需要趋势要求打破学科课程占据绝对主导的局面，活动课程、综合课程和经验课程逐渐进入到课程领域。 学科发展的需要趋势要求打破学科课程占据绝对主导的局面，活动课程、综合课程和经验课程逐渐进入到课程领域（） 在海伊斯科普课程关键经验中，发展逻辑推理的关键经验，包括分类、排序与( ) “经验自然主义经验课程论”认为“经验课程”的终极目的是（） 简述德国学前教育课程发展的理论 （）观点的代表是杜威的经验自然主义和社会改造主义课程理论 课程的特点在于动手做．在于手脑并用．以获得直接经验，这种课程类型体现了()的理论。 课程的特点在于动手做．在于手脑并用．以获得直接经验，这种课程类型体现了()的理论。 课程的特点在于动手做、在于手脑并用，以获得直接经验，这种课程类型体现了的理论 杜威主张__________、教育即生长、教育即经验的改组或改造，并提出以——、活动课程和__________为特色的课程理论。