“身教重于言教”是{ }的作用在教育实践中的表现。

“身教重于言教”说明了教师劳动特点的（）。 体现“身教重于言教”思想的学习理论派别是 体现“身教重于言教”思想的学习理论派别是（ ） 根据观察学习理论，简述为什么身教重于言教 根据观察学习理论，简述为什么身教重于言教？ 在我国，最早提出教师要做到身教重于言教，以身作则的教育家是（） 在学前教育中，教师身教重于言教，一言一行、一举一动都成为幼儿的榜样。这说明（） 教师在育人过程中，既要言教，又要身教，身教要重于言教。 教师在育人过程中，既要言教，又要身教，身教要重于言教。（ ） 教师在育人过程中，既要言教，又要身教，身教要重于言教（） 诉的制度在实践中表现为（）。 思想家、教育家孔子曾说“其身正，不令而行 其身不正，虽令不从”，强调了身教重于言教。下面是一些教师的行为，符合《中小学教师职业道德规范》的是( ) 思想家、教育家孔子曾说：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从，强调了身教重于言教。下面是一些教师的行为，符合《中小学教师职业道德规范》的是（） 思想家、教育家孔子曾说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，强调了身教重于言教。下面是一些教师的行为，符合《中小学教师职业道德规范》的是()。 在幼儿园语言教育实践中，计算机多媒体手段() 教师以自身教育实践中存在的问题为研究对象，旨在改进教育实践,而不在于理论构建的研究属于（）。   试分析世界各国终身教育实践中呈现出的多样化趋势。 教师自我反思是教师在教育方式实践中，以自我行为表现及其行为之依据的“异位”解析和修正，进而不断提高自身教育教学效能和素养的过程。() 全民教育侧重于普及教育，终身教育主要倾力于（） 中小学教师在教育教学实践中进行的教育研究应该侧重于应用性课题研究（）