主张课程实施实际上就是实施者（校长、教师、学生）对课程理念的建构过程，而不仅仅是作为执 行的“工具”的课程实施取向属于（ ）。

提高教师实施素质教育的能力和水平，胜任课程改革的实施者和研究者，已经成为师资培养、培训的重点。 教师是课程实施的主体，课程实施的最大障碍是教师的惰性（） 持有“课程是教师与学生联合创造的教育经验”观点的是课程实施的（）。 教师是教育理念的载体，是素质教育的组织者和具体实施者 新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生参与教学是课程实施的核心．() 教师和学生既是活动方案的开发者，又是活动方案的实施者（） 根据课程内容可知:中庸实际上就是指遇事没有原则。() 2001年启动的基础教育课程改革倡导“教师即课程开发者”，该课程实施取向属于（）。 课程实施过程，教师要充分研究学生的学习特点。学生的学习特点表现( ) 由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程是（）. ()是由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程。 广大语文教师要增强课程意识，要研究课程，建设课程，开发课程，能动地实施课程。() 课程实施评价就是运用科学手段，对课程的实施进行量和质的分析、鉴定，其主要类型有（）。 （2015枣庄峄城·单选）认为教师的角色是课程的开发者，这是课程实施的（） 试述“凸显以活动、体验为特点的课程实施”的课程基本理念。 课程的实施的忠实取向认为课程是教师与学生联合缔造的教育经验，课程实施的本质是在具体教育情境中缔造新的教育经验的过程（） 培训实施过程中，培训实施者应将学员的参与程度、考试成绩及时反馈给（），鼓励学员积极完成培训课程 课程实施的主体包括教育决策者、课程设计者、教育行政管理人员、教师，还包括学生、家长及其相关社会人员等（） 思想品德课程标准的理念是什么？思想品德课程之中如何努力实施新课程理念？ 设计幼儿园课程时需要实施者付诸实践的幼儿园教育教学的信念是（）