班级授课的具体形式可以分为全班上课、班内小组教学和（）。

班级授课辅助的教学组织形式是复式教学（） 班级授课制的特殊形式是现场教学（） 班级授课制的特殊形式是复式教学。 班级集体授课是最常见的一种教学组织形式。下面关于全班集体授课的局限性分析中，错误的观点是（　　）。 班级授课具有其它教学组织形式无法取代的优势，具体表现为( )。 班级授课具有其他教学组织形式无法取代的优势,具体表现为() 将一个班级暂时分为若干小组的班内小组教学，适宜的小组人数为 班级授课制是现代学校普遍采用的教学组织形式，对于班级授课制的评价之中，班级授课制最不利于（ ） 班级授课制是现代学校普遍采用的教学组织形式，对于班级授课制的评价之中，班级授课制最不利于（??）。 班级授课制是现代学校普遍采用的教学组织形式，对于班级授课制的评价之中，班级授课制最不利于（　　） 班级授课制是现代学校普遍采用的教学组织形式，对于班级授课制的评价之中，班级授课制最不利于（ ） 班级授课制是现代学校普遍采用的教学组织形式。对于班级授课制的评价之中，班级授课制最不利于（  ） 在教育改革过程中，某些学校根据不同学生的学习需求，打破班级原有结构，重新组成教学班，学生可以到不同的教学班上课。这被称为（　　） 教学的其他组织形式有哪些？（除了班级授课制） 小班化教学是班级授课制的特殊形式。 古代学校的教学组织形式大都采用班级授课制。（　　） 大班上课，小班研究，个别教学的教学组织形式叫（） 影响较大的教学组织形式有个别教学制、班级授课制、分组教学制、道尔顿制和____。 我国教学的基本组织形式是班级授课制，教学的辅助形式是复式教学。（ ） 把大班上课、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来的这种教学形式叫（）。