由实验者操纵的，被假定为可影响行为的可能原因的变量是

由实验者安排刺激情境或实验情境,并由其操纵,借以引起被试反应的因素或条件的是 教育实验实施阶段的主要任务是操纵自变量、控制（）、观察测量因变量。 除了实验变量外，还有一些自变量可能影响因变量而干扰实验结果，这些干扰实验结果的自变量，称为（） 因变量，又称刺激变量。是引起或产生变化的原因，是研究者操作的假定的原因变量。当两个变量存在某种联系，其中一个变量对另一变量具有影响作用，我们称那个具有影响作用的变量为自变量。() 实验室实验是在专门特设的实验室内或在高度控制的、模拟的生活环境中进行的实验，这种实验对实验背景和变量的控制都比较容易，实验环境也可以较好地“封闭”，实验者能够比较清楚确切地观察到自变量对因变量的影响。() 在教育实验的实施阶段，研究者者就具体完成操纵 （）、控制无关变量、观察和测量因变量三个方面的任务。 由实验者选择用来引起被试者心理或行为变化的刺激变量叫（） 由实验者选择用来引起被试者心理或行为变化的刺激变量叫（）   控制实验包括四个基本要素，它们是实验者、实验变量、实验对象和（ ） 为尽量防止观察者和被实验者的主观成见或偏见影响实验结果，应（） 心理学研究中实验者操纵的刺激条件称为（）。 因果研究操纵的是因变量，测量的是自变量 简述实验者在确定自变量时应注意的问题。 霍桑效应和实验者效应会影响实验结果，最佳的办法是采用双盲实验，这种控制额外变量的方法属于（　　） 教育实验由自变量、因变量和（）三个基本要素构成。 1. 实验中的因变量是结果变量。（ ） 在严格控制的条件下操纵自变量和测定因变量，从而观察和确定实验处理的效应，这种实验室实验形式为（） 教育实验主要由由 （）、因变量和无关变量三个基本要素构成。 在某种研究中，实验操作并未由实验者处理，而是在生活中自然状态下发生的处理。假设这些处理是由实验者完成的，这种研究方法是 实验者效应