人生最初两年，即言语形成之前，儿童主要依靠感知动作认识世界（）

座谈采用的言语形式主要是 正常言语形成需具备的基本解剖生理条件是（）。 讲课时用的言语形式主要是（ ）。 在感知运动阶段，儿童适应外界环境只能依靠感知和（）。 动态性的非言语形式（） 在泛化阶段，儿童主要依靠（）来控制和调节动作。 言语包括听、说、读、写，可以把言语形式分为外部言语和（　　） 儿童最初具有的动作是（） 言语在幼儿思维中的作用，最初只是__，然后能够__，后来才主要依靠__来进行，并开始带有__的性质 苏联学者加里培林提出智力技能按阶段形成，即（）、物质或物质化动作阶段、出声的外部言语动作阶段、无声的外部言语阶段、内部言语活动阶段 1岁以后，儿童能说出具有最初概括性意义的真正的词，标志着言语的初步形成。() 儿童入学后，对他们的口头言语提出了新的更严格的要求，在口头言语形式方面，迅速发展起来的是() 儿童最初的动作是全身性的，以后动作逐渐分化，这种儿童动作发展的趋势称为（） 儿童最初的动作是全身性的，以后动作逐渐分化，这种儿童动作发展的规律称为（　　）。 儿童最初的动作是全身性的，以后动作逐渐分化，这种儿童动作发展的规律称为()   儿童前言语阶段的感知能力发展的水平依次为（） 儿童前言语阶段的感知能力发展的水平依次为（） 在言语形式方面主张言辞质朴的人是( ) 在言语形式方面，主张言辞质朴的是（）。 (2015陕西西安)苏联学者加里培林提出智力技能按阶段形成，即()、物质或物质化动作阶段、出声的外部言语动作阶段、无声的外部言语阶段、内部言语活动阶段。