课程开发的经典模式是（）

斯腾豪斯在1975年出版的《课程研究与开发导论》中提出的课程开发模式是（） 课程开发的实践模式主张课程问题的解决主要通过集体审议 校本课程的开发程序是一个固定的模式。 （ ） 泰勒《课程与教学的基本原理》一书中提出的课程开发模式是（ ） “宽基础、活模块”的课程模式把课程开发分为三个过程：课程目标分析、（）、课程评价 美国课程论专家泰勒（Tyler）在《课程与教学的基本原理》一书中提出的课程开发模式是（ ）。 系统确立起课程开发的过程模式的学者，其代表作是（） 以下关于课程开发的过程模式的说法中,不正确的是（） 英国课程论专家斯腾豪斯在1975年出版的《课程研究与开发导论》中提出的课程编制模式是（） 某初中为了加强对学生的传统文化教育，自主开发了经典诵读课、诗词品鉴课等课程，这些课程属于（）。 美国课程专家泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中提出的课程开发模式为（）。 美国课程专家泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中提出的课程开发模式为（　　）。 我国课程开发和管理实行国家一级管理模式。 泰勒的课程论经典著作是（　）。 泰勒在20世纪初所创立的课程开发模式被称为过程模式（） 简述在按照目标模式进行的课程开发中，如何确定教育目标 被称为课程论经典的学术著作是（　　）。 反对把教育作为工具，主张教师要关注教育活动的内在价值的课程开发模式是（ 美国课程专家Tyier在《课程与教学过程的基本原理》一书中提出的课程开发模式为目标导向（） 校本课程是（）自主开发的课程