课程开发的经典模式是（）

斯腾豪斯在1975年出版的《课程研究与开发导论》中提出的课程开发模式是（） 课程开发的实践模式主张课程问题的解决主要通过集体审议 校本课程的开发程序是一个固定的模式。 （ ） “宽基础、活模块”的课程模式把课程开发分为三个过程：课程目标分析、（）、课程评价 泰勒《课程与教学的基本原理》一书中提出的课程开发模式是（ ） 美国课程论专家泰勒（Tyler）在《课程与教学的基本原理》一书中提出的课程开发模式是（ ）。 系统确立起课程开发的过程模式的学者，其代表作是（） 以下关于课程开发的过程模式的说法中,不正确的是（） 英国课程论专家斯腾豪斯在1975年出版的《课程研究与开发导论》中提出的课程编制模式是（） 某初中为了加强对学生的传统文化教育，自主开发了经典诵读课、诗词品鉴课等课程，这些课程属于（）。 我国课程开发和管理实行国家一级管理模式。 美国课程专家泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中提出的课程开发模式为（）。 美国课程专家泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中提出的课程开发模式为（　　）。 泰勒在20世纪初所创立的课程开发模式被称为过程模式（） 泰勒的课程论经典著作是（　）。 简述在按照目标模式进行的课程开发中，如何确定教育目标 反对把教育作为工具，主张教师要关注教育活动的内在价值的课程开发模式是（ 美国课程专家Tyier在《课程与教学过程的基本原理》一书中提出的课程开发模式为目标导向（） 被称为课程论经典的学术著作是（　　）。 课程编制的目标模式是以对社会有实用价值的目标作为课程开发的基础和核心，并在此基础上选择、组织和评价学习经验的课程编制模式。