“讲”，是教师讲学生自己学不懂的，目的还在于引起学生（）的的对话。

尊重与接纳学生是教师对学生（）的表现，也是教师对学生爱的能力的体现 语言直观是教师运用自己的语言、借助学生已有的（）进行比喻描述、引起学生的感性认识，达到直观效果。 学生上课讲闲话时，教师突然不讲，学生很快就会停止讲话，在这里主要反映的是引起注意的刺激物的哪项条件（） 教师了解学生包括对学生个人的了解和对学 生 _的了解两个方面。 教师、学生、学习内容是构成课堂教学的三个主要因素。有人说，教学就是教师讲、学生听的过程，又有人说，教学就是教师讲、学生记的过程。你认为在教学活动中教师、学生、学习内容三者的关系应该是怎样的?（ ） 教师如何了解学生的学情？ 论述教师该如何处理好自己对学生的期待。 学生上课讲闲话时，教师突然不讲，学生很快就会停止讲话，在这里主要反映的是引起注意的刺激物的相对性（） 课堂学习中教师讲、学生听的学习方式属于（）。 课堂学习中教师讲、学生听的学习方式属于（　　）。 教学就是教师讲、学生听的信息传输过程。 (　　) 某教师对学生经常是先听学生的意见，然后依然是按照自己的意见去执行，这种教师管理类型属于（） 讲读法的特点是有讲有读，讲读结合，是学生在教师指导下带着问题读，讲是在学生读的基础上，由教师来讲。() 教学是教师教、学生学的统一活动（） 对学生的评价是教师对学生的单向刺激过程。 对学生的评价是教师对学生的单向刺激过程。 对学生的评价是教师对学生的单向刺激过程（） 阅读下列素材，回答有关问题。 某化学教师实施“学案导学”教学模式的过程为：教师设计学案并提出要求→学生课前自学并完成学案。教师引导学生围绕学案进行讨论交流→精讲释疑、总结提升→练习巩目。 问题： (1)请指出这种教学模式的主要优点和不足。 (2)在运用“学案导学”教学模式时教师应重点注意什么 学生对教师（），教师对学生（），是社会主义新型师生关系的重要特征。 教师教与学生学的本质就是解决（ ）。