根据角色规范化的程度，可以将社会角色划分为( )

出头教育: 根据角色追求的目标，可以将社会角色划分为（　）。 根据人们获得角色方式的不同，可以将社会角色划分为 根据人们承担社会角色时的心理状态区分，可以将社会角色划分为（）。 为了解决角色冲突可以讲若干很接近的角色合并为一个角色，这个过程称为角色规范（） 在角色规范中，（）是角色的外部形式，（）是其内核。 根据人们获得角色方式的不同，社会角色可以划分为( ) 在社会学看来，角色是围绕其地位的（）系统和行为模式而活动的，任何一个社会角色都有其特定的角色规范 角色混同指的是将自己所具有的不同角色相混淆，而发生的导致背离角色期待和角色规范的行为。 根据上述定义，下列哪项属于角色混同？（ ） 角色混同指的是将自己所具有的不同角色相混渚，而发生的导致背离角色期待和角色规范的行为。根据上述定义，下列哪项属于角色混同？（ ） 角色混同指的是将自己所具有的不同角色相混淆，而发生的导致背离角色期待和角色规范的行为。根据上述定义，下列哪项属于角色混同： 根据人们承担社会角色时的心理状态所做的区分，将社会角色划分为规定性角色与开放性角色。 职业规划是指从业者进入职业角色，履行职业角色义务，享受职业角色权利，遵守职业角色规范的发展过程。（） 根据角色追求的目标，可将社会角色划分为( ) 教师职业角色的形成需要教师遵循相关职业角色规范和扮演好教师职业应有角色。教师职业角色的形成包括_、_、_ （）是指对某一角色规范的了解和认识。 学校运行的组织形态、规章和角色规范是指学校的（） 专业技术人员对专业技术岗位角色认知能力包括对角色规范的认知能力和（） 角色混淆是指人们对自己所要扮演的角色和角色规范认识不清，从而使扮演该角色的行为与其他角色的要求发生混淆的现象。下列选项中，不属于角色混淆的是（） 美国学者H·凯利根据角色所占据的社会地位的取得是否经过角色扮演者的主观努力，将角色划分为天赋性角色与（）角色。 美国学者H·凯利根据角色所占据的社会地位的取得是否经过角色扮演者的主观努力，将角色划分为天赋性角色与（）角色