希望通过让学生学习学科知识的基本结构，促进学生的认知结构不断地重组和改造，使学生智力获得发展的教学模式是（）

美国教育家布鲁纳强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性，认为教学的最终目的是促进学生对学科基本结构的掌握。这种理论主张的学习方式是(    )。 （ ）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。 （　　）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。 （ ）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。 良好的教材结构有利于学生形成良好的认知结构，从而促进学习迁移。这是（ ）的观点。 主张课程应当突出学科基本结构，强调让学生通过发现去学习的教育家是 （　　）强调学习的主动性和认知结构的重要性，所以主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。 （）强调学习的主动性和认知结构的重要性，所以主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。 布鲁纳的认知发现学习理论强调，教学应让学生掌握学科的基本结构。他所指的学科基本结构，其实就是学科的基本概念、基本原理、基本态度和方法。（　） 布鲁纳的认知发现学习理论强调，教学应让学生掌握学科的基本结构。他所指的学科基本结构，其实就是学科的基本概念、基本原理、基本态度和方法（） 强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。这是（）提出的观点 评价的基本目标是为了教育并促进学生的学习，提高学生的（）。 概念联系的建立不能有效促进学生认知结构的形成 概念联系的建立不能有效促进学生认知结构的形成（） 学习策略是为了促进学生学习，与学生的学习内容无关（） 布鲁纳认为学生学习知识的关键在于掌握学科的基本结构，而非掌握多少知识（） 为了让学生学习和掌握学科的基本结构，布鲁纳提出了（　　）等教学原则 学生所应学习的学科知识的总和及其进程安排，在教育学中具体指的是（） 下列哪位教育家强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解（） 布鲁纳主张学习的目的是以{ }学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。