纵观各国初等教育阶段教学组织形式的变革，我们可以发现这样一些趋向()

初等教育办学主体形式有：() 义务教育可以分为初等教育和{pz_填空}两个阶段。 的颁布，使得幼稚园被纳入到初等教育阶段，确立了幼儿教育在中国教育史上的地位（） 初等教育改革发展所研究的对象可以包括初等教育改革的本质、初等教育改革与其他社会改革的关系、初等教育改革的规律、过程、评价、设计等方面。() 教学组织形式的变革主要表现在（） 各国采用的主要教学组织形式是（） 教学组织形式上，各国职业技术教育主要以个别化教学为主。() 我国义务教育分为初等教育和_教育两个阶段。 我国义务教育分为初等教育 和 _教育两个阶段。 我国初等教育的严重受挫阶段，教育改革的目标是() 初等教育为人的发展奠定基础，这是教育的育人功能在初等教育中的体现。() 对于初等教育入学率低于（　　）的国家，初等教育应是公共教育投资的优先项目。 当前各国所采用的主要教学组织形式是 （　　） 世界各国古代学校的教学组织形式是（） 《初等教育法》 1989年法国国民议会通过《初等教育方向指导法》，将初等教育分为( ) 我国义务教育分为初等教育 和{pz_填空}教育两个阶段。 教学组织形式的频繁变革说明了什么问题 尝试打破传统的年级概念，在学前教育和小学的整个初等教育中建立新的教育组织形式，把学前教育和小学教育合为一体的国家是( ) 我国初等教育的调整发展阶段，教育改革的目标是()