导课是教师通过预先设计，在教学安排的起始阶段便巧妙地将学生引入教学内容的过程，是整个教学组织过程的重要环节。以下不属于导课的组织原则的是（）。

教学设计是教师对教学活动进行规划和安排，对教师而言，教学设计的最终的呈现方式是（ ）。 {pz_填空}是教师教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。 {pz_填空}是教师教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。 #_2是教师教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。（2009年，天津） #_2是教师教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。(2009年，天津) 教练员针对理论课设计教学流程时，应预先做好（）等教学环节的准备。 在钻研教材的基础上，教师应广泛地涉猎多种教学参考资料，请教有经验的教师，对他人的经验进行思考、取舍、消化、借鉴，结合个人教学体会，巧妙构思、精心安排，从而设计出富有（）的教案 （）是指在教学活动开展之前由教师自己或他人预先设计的完整的教学活动方案。 旨在衡量授课教师教学水平、评价授课教师教学素质的评课是（）评课。 教师在“练习使用显微镜”教学时，通过介绍显微镜发明的过程，自然的导入新课。这种导人方式是（）。 教师在“练习使用显微镜”教学时，通过介绍显微镜发明的过程，自然的导入新课。这种导人方式是（　　）。 教师成长的起始阶段是（）。 根据富勒等人提出的教师成长阶段论，处于“关注情境阶段”的教师主要关注的问题是（）。①学生喜欢我吗？②备课是否充分？③怎样上好每堂课？④如何安排教学时间 听课教师应该对要听的课的教材、学情以及教学者的教学思想有一个预先的认识。 备课是教师教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。教师备课的内容主要由三个环节构成：钻研教材、__和制定教学进度计划。 在为《服装色彩搭配》一课设计“导人”时，教师首先要考虑的是( ) 教师教学工作的起始环节是（）。 （）是教师教学工作的起始环节。 教师在设计导学案时，必须要在深入了解学生现有的认知水平和技能水平的基础上，选取教学内容，确定教学目标，安排教学活动，最大限度地调动学生的学习积极性，达到潜在发展水平。导学案的设计应当符合(    )的要求： 听课教师应该对要听的课的教材、学情,但不用对教学者的教学思想有一个预先的认识。