研究者选择一组被试来代表研究的终点，并找出与研究问题有关的早年特质，()

在行动研究过程中研究者要对研究问题采取干预措施，这是行动研究过程中的评价节。 教育问卷调查的问卷设计中，研究者对研究问题应持的态度是（） 研究者的研究工作要受到他们对所研究问题的价值判断的影响，这是指()。 被研究者揣摩研究者的动机从而做出回答,这是问题。B（） 研究者对所研究问题提出的一个预期性的研究结果或暂时性的答案称为（） “研究者与被研究者通过口头交流，搜索被研究者对某件事的看法、建议”。这体现的教育研究方法是（）   研究者可以从学前教育学和其他有关学科关系中提出研究问题。 在行动研究过程中研究者要就研究问题查阅相关理论书籍、论文等材料，这是行动研究过程中的（） 研究者对所提出研究问题提出的一个预期性的研究结果或暂时性的答案称为（） 某研究者对护理专业学生选择职业时的价值取向进行研究。研究者选择武汉两所大学护理系的护理学生为研究样本。研究问卷选择修订的职业价值观量表，并进行了预试验，得到Cronbachα系数为0.9266。研究者采用现场发放问卷的资料收集方法。此研究代表的研究总体是（） 被研究的人员揣摩研究者研究动机的现象称为研究者倾向。（） 研究假设是研究者对研究问题所做的有待证明的初步解释，是在研究之前预先设想的暂定的理论（） 在行动研究过程中研究者要就研究问题査阅相关理论书籍、论文等材料，这是行动研究过程中的() 行动研究是研究者与“被研究者”一起参与“研究”和“行动”的研究方法。根据参与者对自己行动的反思，行动研究的类型是（ ）。 研究问题与研究假设的区别？ 选择并确定研究问题包含以下内容，除外（） 某研究者对护理专业学生选择职业时的价值取向进行研究。研究者选择武汉两所大学护理专业的学生为研究样本。研究问卷选择修订的职业价值观量表，并进行了预试验，得到Cronbach α系数为0.9266。研究者采用现场发放问卷的资料收集方法。 研究者被视为外人，研究设计旨在排除研究者对研究对象的可能影响，这是（）的特性之一。 在研究活动中，研究者应尊重并优先考虑保障受试儿童的权利,这要求研究者在学前教育研究中必须遵循() 研究问题与研究假设的关系是 ( )