阅读以下教学片段，回答问题。 (1)教师用幻灯片打出关于“物质与意识关系”的一段文字。 (2)教师对语段进行语法分析。 师：刚才同学们看的“物质与意识关系”这一段材料，一定有助于我们理解马克思所发现的人类历史发展规律。下面我们再来对这段文字进行一下语法分析，来进一步理清句子的层次。(教师点拨后，用幻灯片打出语法分析) (3)朗读文段。 (学生思考1分钟后) 师：下面我们结合自己的理解将这段文字齐读一遍。 (学生齐读) 这是某位高中语文教师在教学《在马克思墓前的讲话》第三段时的一段教学实录(节选)，以下对其评析不正确的一项是( )。
A. 因本段在语言与内容上均有相当难度，故教师设计了以上三个环节来帮助学生理解
B. 这一环节最大的问题在于频繁转换情境，使学生的思维缺乏连续性、稳定性
C. 教师在创设一个情境、提出若干问题后，没必要一定要给学生留下思考时间
D. 教师在教学过程中环环相扣，思路清晰，充分利用了课堂教学时间
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（视频题）请观看小学高年段《落花生》教学片段，并按要求回答问题。问题（一）：请结合本教学片段评析教师的课堂提问行为。
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请观看小学高年段《落花生》教学片段，并按要求回答问题。问题（一）：请结合本教学片段评析教师的课堂提问行为。
问题（二）：试论述教师课堂提问的功能。
答案
（视频题）请观看小学高年段《落花生》教学片段，并按要求回答问题。
[问题1][简答题]
请结合本教学片段评析教师的课堂提问行为。
[问题2][简答题]
试论述教师课堂提问的功能。
答案
阅读以下教学片段．回答问题。 (1)教师用幻灯片打出关于“物质与意识关系”的一段文字。 (2)教师对语段进行语法分析。 师：刚才同学们看了“物质与意识关系”的一段材料，一定有助于理解马克思所发现的人类历史发展规律。下面我们再来对这段文字进行一下语法分析，来进一步理清句子的层次。(教师点拨后，用幻灯片打出语法分析)(3)朗读文段。 (学生思考1分钟后)师：下面，我们结合自己的理解将这段文字齐读一遍。 (学生齐读)这是某位高中语文教师在教学《在马克思墓前的讲话》第三段时的一段教学实录(节选)，以下对其评析不正确的一项是（ ）。
A.因本段在语言与内容上均有相当难度，故教师设计了以上三个环节来帮助学生理解 B.这一环节最大的问题在于频繁转换情境，使学生的思维缺乏连续性、稳定性 C.教师在创设一个情境、提出若干问题后，没必要一定要给学生留下思考时间 D.教师在教学过程中环环相扣、思路清晰、充分利用了课堂教学时间
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阅读以下教学片段．回答问题。
(1)教师用幻灯片打出关于“物质与意识关系”的一段文字。
(2)教师对语段进行语法分析。
师：刚才同学们看了“物质与意识关系”的一段材料，一定有助于理解马克思所发现的人类历史发展规律。下面我们再来对这段文字进行一下语法分析，来进一步理清句子的层次。(教师点拨后，用幻灯片打出语法分析)
(3)朗读文段。
(学生思考1分钟后)
师：下面，我们结合自己的理解将这段文字齐读一遍。
(学生齐读)
这是某位高中语文教师在教学《在马克思墓前的讲话》第三段时的一段教学实录(节选)，以下对其评析不正确的一项是（ ）。
A.因本段在语言与内容上均有相当难度，故教师设计了以上三个环节来帮助学生理解 B. C.这一环节最大的问题在于频繁转换情境，使学生的思维缺乏连续性、稳定性 D. E.教师在创设一个情境、提出若干问题后，没必要一定要给学生留下思考时间 F. G.教师在教学过程中环环相扣、思路清晰、充分利用了课堂教学时间
答案
阅读以下教学片段，回答问题。
(1)教师用幻灯片打出关于“物质与意识关系”的一段文字。
(2)教师对语段进行语法分析。
师：刚才同学们看的“物质与意识关系”这一段材料，一定有助于我们理解马克思所发现的人类历史发展规律。下面我们再来对这段文字进行一下语法分析，来进一步理清句子的层次。(教师点拨后，用幻灯片打出语法分析)
(3)朗读文段。
(学生思考1分钟后)
师：下面我们结合自己的理解将这段文字齐读一遍。
(学生齐读)
这是某位高中语文教师在教学《在马克思墓前的讲话》第三段时的一段教学实录(节选)，以下对其评析不正确的一项是( )。
A.因本段在语言与内容上均有相当难度，故教师设计了以上三个环节来帮助学生理解 B.这一环节最大的问题在于频繁转换情境，使学生的思维缺乏连续性、稳定性 C.教师在创设一个情境、提出若干问题后，没必要一定要给学生留下思考时间 D.教师在教学过程中环环相扣，思路清晰，充分利用了课堂教学时间
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（视频题）请观看小学高年段《落花生》教学片段，并按要求回答问题。[问题1][简答题]请结合本教学片段评析教师的课堂提问行为。（10分）[问题2][简答题]试论述教师课堂提问的功能。（10分）
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阅读以下教学片段，回答问题。(1)教师用幻灯片展示出关于“物质与意识关系”的一段文字。(2)教师对语段进行语法分析。师：刚才同学们看到的“物质与意识关系”这一段材料，一定有助于我们理解马克思所发现的人类历史发展规律。下面我们再来对这段文字进行一下语法分析，来进一步厘清句子的层次。(教师点拨后，用幻灯片展示出语法分析)(3)朗读文段。(学生思考1分钟后)师：下面我们结合自己的理解将这段文字齐读一遍。(学生齐读)这是某位高中语文教师在教学《在马克思墓前的讲话》第三段时的一段教学实录。下列评析中，不正确的是()。
A.因本段在语言与内容上均有相当难度，故教师设计了以上三个环节来帮助学生理解 B.这一环节最大的问题在于频繁转换情境，使学生的思维缺乏连续性、稳定性 C.教师在创设一个情境、提出若干问题后，没必要一定要给学生留下思考时间 D.教师在教学过程中环环相扣，思路清晰，充分利用了课堂教学时间
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