为了防止学生骄傲，教师的评价语应该多批评，少鼓励 。( )

多主体参与评价可以使教师全面地了解学生。 向学生提问或者倾听学生发言时，教师应该用配以赞许的（）鼓励学生积极表达观点。 向学生提问或者倾听学生发言时，教师应该用配以赞许的（）鼓励学生积极表达观点 不予批评、暂缓评价、鼓励畅所欲言、鼓励新奇想法的讨论方法是（）。 精讲多练就是教师上课少讲一些，让学生多练一些。 即使有了污点，也不能否认纸是白的。学生犯了错误，教师首先要做的应该是（），而不是批评 激励语的常见类型有： 表扬、榜样鼓励、反话刺激、忠告勉励或严厉批评 。() 把教师自评和学校领导评价、同行评价、学生评价等结合起来对教师进行评价，体现了（）。 新课程倡导对学生进行发展性评价，很多老师在课堂上都是鼓励和表扬为主，较少直接批评学生。但是表扬和赞美使用不当的话也会对学生自我意识造成潜在的伤害。教师的下列言语评价中哪些是恰当的赞美方式（） 你认为教师对学生美术作业的评价是以“一味的鼓励性评价为主”还是以“科学性评价为主”？为什么？ 教师应关心爱护全体学生，尊重学生人格。因此，教师不能批评学生（） 批评学生时应该注意些什么？ 批评学生时应该注意些什么 《课标》提倡习作教学要鼓励学生自由表达，是否意味着教师要少指导？请你谈谈自己的看法。 《课标》提倡习作教学要鼓励学生自由表达，是否意味着教师要少指导？请谈谈自己的看法 教师根据成绩对学生进行表扬或者批评。这种强化方式体现了班都拉提出的（ ） 在课堂上，如果学生完全正确地回答了教师提出的问题，教师便没有必要对学生的回答做出评价了。（ ） 在课堂上，如果学生完全正确地回答了教师提出的问题，教师便没有必要对学生的回答做出评价了（） 教师的批评与否定，与学生的成绩（ ）。 教师不得对学生进行批评和训斥