中国成语“灵机一动”“恍然大悟”说的是哪种传播的类型?()

在问题解决过程中，有时会出现“恍然大悟”或“豁然开朗”的情况,这一现象可以用（） 8 彭凯平教授认为，创造性产品让我们产生恍然大悟感，这种效应指的是如下哪几个特性：(多选) 足球比赛中间休息的时候，爸爸问他的儿子：放在右脚旁边而左脚碰不到的是什么东西？儿子灵机一动就答对了，你知道吗？ 足球比赛中间休息的时候，爸爸问他的儿子：放在右脚旁边而左脚碰不到的是什么东西？儿子灵机一动就答对了，你知道吗？ 中学生小刚晚上独自在家做作业，突然发现一名小偷正在翻窗入室，小刚灵机一动，大喊一声：“爸爸，你该去公安局上班了!”小偷闻声而逃。对此你的认识是() 踏破铁鞋无觅处，得来全不废功夫。灵机一动，计上心来。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。一言惊醒梦中人等等，这些都是前人对于（ ）的形象比喻。 老师在讲“对偶”修辞，发现一个学生烧废纸，灵机一动，写出“划火柴，烧废纸，影响上课纪律”，要求学生对下联。学生经过思考写到：“掏钢笔，写保证，遵守学校规章”。这种处理问题方式反映教师劳动具有（） 当人们反复探索问题而没有结果时，暂时将问题放搁置转而从事其他工作，一段时间后，可能会突然想到解决的方法，这种“恍然大悟”、“豁然开朗”的现象被称为（）。 某老师正在讲“对偶”修辞，发现一个学生烧废纸，灵机一动，写出：“划火柴，烧废纸，影响课堂纪律”，要求学生对下联。学生经过思考写道：“掏钢笔，写保证，遵守学校规章。”这种处理问题方式，反映教师劳动具有()。 某老师正在讲“对偶”修辞，发现一个学生烧废纸，灵机一动，写出：“划火柴，烧废纸，影响课堂纪律”，要求学生对下联。学生经过思考写道：“掏钢笔，写保证，遵守学校规章。”这种处理问题方式，反映教师劳动具有()。 某老师在讲“对偶”修辞时，发现一个学生烧废纸，灵机一动，写出“划火柴，烧废纸，影响上课纪律”，要求学生对下联。学生经过思考写道：“掏钢笔，写保证，遵守学校规章。”这种处理问题方式反映教师劳动具有( ) 某老师正在讲“对偶”修辞，发现一个学生烧废纸，灵机一动，写出：“划火柴，烧废纸，影响课堂纪律”，要求学生对下联。学生经过思考写道：“掏钢笔，写保证，遵守学校规章。”这种处理问题方式，反映教师劳动具有()。 有一天，北齐文宣帝高洋问一拓跋魏宗室：“刘秀为什么会中兴？”此人答：“因为王莽没有把姓刘的杀干净。”高洋恍然大悟，下令对拓跋魏宗室大开杀戒，此人也被捕入狱，绝食而死。该拓跋魏宗室是（）。 5岁的明明转学以后，有一天，他和妈妈去公园里玩，突然他看见一个小朋友似曾相识，相视10秒以后，明明恍然大悟地说：你是我以前的同桌美美吧？，这属于记忆的哪个过程（） 某教师在上语文写作课时，外面飞进来一只小鸟，吸引了大部分学生的注意力，该教师灵机一动，临时决定进行题为“赏鸟、说鸟、写鸟”的活动体验课，并收到了非常好的效果。对该教师的教学评价不恰当的是（）。 CA伙伴小于接收到某店东传给他的“批量新增员工名单”，并告知他名单内的人员是从德佑离职的员工，且这名人员已经参加过融合训，是否就不需要再次参加彩贝训，这时王振宇经理灵机一动，回答他的是？（） 某教师在上语文写作课时，外面飘起的雪花吸引了学生的大部分注意力，该教师灵机一动，临时决定进行过程为赏雪、说雪、戏雪、写雪的活动体验课，并收到了非常好的效果。对该教师的教学评价不恰当的是（　　）。 某教师在上语文写作课时，外面飘起的雪花吸引了学生的大部分注意力，该教师灵机一动，临时决定进行过程为赏雪、说雪、戏雪、写雪的活动体验课，并收到了非常好的效果。对该教师的教学评价不恰当的是（）。 某教师在上语文写作课时，外面飞进来一只小鸟，吸引了大部分学生的注意力，该教师灵机一动，临时决定进行题为“赏鸟、说鸟、写鸟”的活动体验课，并收到了非常好的效果。下列选项中，对该教师的教学评价不恰当的是()。 成语“坐井观天”蕴含了光的哪种传播特性？