主观题

苹果“变变变”【活动目标】 1.让幼儿感知水果的变化,了解多种水果制品。 2.培养幼儿爱吃水果的习惯。 3.发展幼儿的动手能力和生活自理能力。 【活动准备】 1.苹果头饰、苹果汁、苹果脯等。 2.各种水果、榨汁机、刀子、盘子等。 3.即时贴、棉花等可装饰物品。 附:“苹果变变变”的游戏方法。即教师请幼儿给苹果娃娃喊“变变变”,然后随着幼儿的喊声旋转自己的身体,转到黑板的后面取出一盒苹果汁。提问“苹

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主观题
苹果“变变变”【活动目标】 1.让幼儿感知水果的变化,了解多种水果制品。 2.培养幼儿爱吃水果的习惯。 3.发展幼儿的动手能力和生活自理能力。 【活动准备】 1.苹果头饰、苹果汁、苹果脯等。 2.各种水果、榨汁机、刀子、盘子等。 3.即时贴、棉花等可装饰物品。 附:“苹果变变变”的游戏方法。即教师请幼儿给苹果娃娃喊“变变变”,然后随着幼儿的喊声旋转自己的身体,转到黑板的后面取出一盒苹果汁。提问“苹
答案
主观题
苹果“变变变”【活动目标】 1.让幼儿感知水果的变化,了解多种水果制品。 2.培养幼儿爱吃水果的习惯。 3.发展幼儿的动手能力和生活自理能力。 【活动准备】 1.苹果头饰、苹果汁、苹果脯等。 2.各种水果、榨汁机、刀子、盘子等。 3.即时贴、棉花等可装饰物品。 附:“苹果变变变”的游戏方法。即教师请幼儿给苹果娃娃喊“变变变”,然后随着幼儿的喊声旋转自己的身体,转到黑板的后面取出一盒苹果汁。提问“苹果娃娃变成了什么?”等具有启发性的问题。 根据活动目标和活动准备,为中班幼儿设计苹果“变变变”活动,要求写出活动过程。
答案
单选题
泥工游戏——面团变变变适宜月龄()。
A.15个月以下 B.15个月以上 C.14个月以下 D.14个月以上
答案
单选题
泥工游戏“面团变变变”操作步骤第二步,要让婴幼儿根据()的方式玩面团
A.别人 B.自己 C.老师 D.家长
答案
单选题
变变变四个级别的名称分别是()
A.变一涂鸦启萌课程、变二图形设计课程、变三图景创意课程、变四情景创意课程 B.变一涂鸦启智课程、变二图形设计课程、变三图景创意课程、变四场景创意课程 C.变一涂鸦启萌课程、变二图形创意课程、变三图景创意课程、变四场景创意课程 D.变一涂鸦启智课程、变二图形创意课程、变三图景创意课程、变四情景创意课程
答案
单选题
变变变教学优势涵盖三个思维分别是()
A.打破固有思维、转变思维、设计思维 B.打破固定思维、转换思维、设计思维 C.打破固定思维、转换思维、创意思维 D.打破固有思维、转变思维、创意思维
答案
单选题
魏氏组织使钢材性能变变化为()。
A.塑性增大 B.韧性下降 C.脆性减小
答案
单选题
变变变课程强调“变” 三个变的含义分别是()
A.第一个变,思维变化,指思维维度(打破固定思维、设计思维、转换思维);;第二个变,画面变化,指专业纬度(色彩、构图、造型);第三个变,内心变化,指内心维度(穷则变,变则通,通则久,提升孩子综合素养) B.第一个变,画面变化,指专业纬度(色彩、构图、造型);第二个变,思维变化,指思维维度(打破固定思维、设计思维、转换思维);第三个变,内心变化,指内心维度(穷则变,变则通,通则久,提升孩子综合素养) C.第一个变,思维变化,指思维维度(打破固定思维、设计思维、创新思维);第二个变,画面变化,指专业纬度(色彩、构图、造型);第三个变,内心变化,指内心维度(穷则变,变则通,通则久,提升孩子综合素养) D.第一个变,画面变化,指专业纬度(色彩、构图、造型);第二个变,思维变化,指思维维度(打破固定思维、设计思维、创新思维);第三个变,内心变化,指内心维度(穷则变,变则通,通则久,提升孩子综合素养)
答案
单选题
宝贝计画的变变变和绘本课程都是有月主题的()
A.正确 B.错误
答案
主观题
渐变变形工具
答案
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