在探讨教育本质时，强调教育是一种社会历史现象的观点属于（ ）。

动机理论是对社会化理论的反动，强调教育的作用与其说是社会化，不如说是选择、分类和分配，强调的是，教育是一种个体社会地位的竞争机制。() 教育的人道主义强调教育（）。 社会适应派强调教育对社会的革新作用 “比较教育是一种历史的教育，是教育史研究从过去到现在的继续。”这是（）观点 强调教育研究应当揭示教育生活中的利益关系，积极寻找克服教育及社会不平等和不公正的策略。这种观点属于（） ()法是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设探讨教育现象因果关系的一种研究方法。 关注幼儿做些什么，强调教育活动与社会生活的联系，强调幼儿在学习中的主动性，这种观点认为教育活动的内容即(    )。 教育的本质是一种（ ）。 我国当前教育方针强调教育必须（ ）。 高等教育是一种特殊的社会现象。（ ） 关注幼儿做些什么，强调教育活动与社会生活的联系，强调幼儿在学习中的主动性，这种观点认为教育活动的内容即(    )。 “比较教育是一种历史的教育，是教育史研究从过去到现在的继续。”持此观点的教育家是（） 教育{pz_填空}-的活动，是一种社会现象。 教育学主要探讨教育的一般原理，如教育的产生与发展；教育与社会发展的关系；教育与人的身心发展的关系；（）以及制度、内容、方法、管理等。 鲁杰认为，教育社会学主要研究作为一种()社会现象的教育。 在教育学史上，（）首次从科学认识的角度强调并试图探讨教育原理。贯穿于其所有著作的一个基本思想是：教育要适应自然，即所谓“自然适应性原理” 提出教育具有相对独立性，主要是强调教育（）。 提出教育具有相对独立性，主要是强调教育（）。 提出教育具有相对独立性，主要是强调教育（　　）。 素质教育本质上是一种个性化教育（）