阅读以下材料，回答问题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）一、【A】 初读悟情：请同学们自由朗读诗词．读准字音、读通诗词，把握此词的感情基调，并想想诗词主要写了什么内容。感情基调：深沉凝重、悲凉愁苦。圭要内容：词人通过描写残秋的所见、所闻、所感来充分展示她所处的冷清悲凉的环境气氛及其孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。二、【B】 再读品情：请几位同学朗读诗词，同学交流朗读体会，并共同鉴赏诗词是如何来表现
A. 初读阶段人情，侧重于整体感知，在自读的基础上，让学生个人充分感知语言，尊重其阅读感受，有利于学生进入诗词蕴含的深沉凝重、凄楚哀婉的情感氛围中
B. 再读阶段品情，侧重于对诗词语言的揣摩品味，通过学生示范朗读、交流朗读体会来共同鉴赏、品味词人抒写的难以排遣的愁绪
C. 知人论世阶段，主要是为了引导学生深入理解作者所处的社会环境、找到诗词情感的依托、达到情感态度与价值观的教学目标
D. 比较阅读的设计旨在让学生在知人论世的基础上、更形象深刻地感悟理解“词人境遇不同、诗情有别”“时代不同、精神迥异”的特点
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阅读下列案例材料，然后回答问题。
A.A市 B.B区居民老梅因病去世，老梅在 C.B区有私房三间。家住 D.A市 E.C区的大儿子大梅和家住 F.D县的小儿子小梅为继承遗产发生纠纷，大梅起诉至法院要求继承三间房。一审法院经审理判决大梅继承两间房，小梅继承一间房。双方均不服一审判决，提出上诉。在二审中，家住 G.E县的老梅的女儿二梅得知情况后，向法院申请参加诉讼，要求继承一间房屋。（1）如何确定本案的管辖法院？为什么？（2）如何确定大梅和小梅在二审中的诉讼地位？（3）二审法院如何处理二梅的请求？为什么？
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A.A老师埋怨地说：“孩子在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的！”站在一旁的 B.B老师颇有同感地说：“是啊，如果家长都能按我们的要求去教育孩子，我们的工作就好做多了！” C.A老师接着说：“这些家长不按我们的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见，好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没有办法……”问题：请运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，具体谈谈家园合作对幼儿发展的重要意义与目前存在的误区。
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A.A县的腾龙客运公司的司机。某日，李某驾驶着载有58人的客车从 B.C县返回 C.A县。在途经 D.B县时发生了交通事故，与一辆横穿马路的卡车相撞，车内的39名乘客分别受到不同程度的伤害。受伤乘客拟向法院起诉腾龙客运公司，要求赔偿损失。（1）本案是否为共同诉讼？若是，它是哪一种共同诉讼？请说明理由。（2）本案能否运用诉讼代表人进行诉讼？若能，它是哪一种诉讼代表人？并说明理由。（3）哪些法院对本案有管辖权？为什么？
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A.朗读指导，有助于学生充分理解、领会诗歌，齐声朗读、自由朗读、小组讨论为学生提供了展示自我的舞台 B.看图想象、描绘画面、体会意境的环节，有助于激发学生独特的体验与感受 C.品味赏读，重点解决揣摩、品味诗歌优美的意境的教学重点、难点 D.拓展延伸进行比较阅读，将本课学习引向纵深，安排摘抄写“秋”的诗文，并做点评，培养学生良好的阅读习惯，训练学生筛选信息的能力
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A.A与英国进口商 B.B按每公吨200美元 C.F D.O E.B大连条件成交800公吨农产品，合同规定包装条件为每25千克双线新麻袋装，信用证付款方式。 F.事后对方来电，称：该公司所交货物扣除皮重后实际到货不足800公吨，要求按净重计算价格，退回因短量多收的货款。我公司则以合同未规定按净重计价为由拒绝退款。请问： G.A公司是否应该退款？为什么？
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阅读以下材料回答下面的问题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的） 师：【A】我们来看一个片段，希区柯克，一个悬念大师。1963年拍摄的一个片子，叫做《群鸟》。在看的时候，不要忘记思考两个概念：第一，力量问题，谁更有力量。第二，笼子问题，在这个影片里面，有没有笼子 （观看《群鸟》片段，看完后，十几秒沉默） 师：谁更有力量 生：我觉得是鸟更有力量。 师：我们再次朗读《珍珠鸟》开头那句话。 生：（齐读
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