英国课程学者（）提出了课程编制的过程模式。

1949年，美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》提出了课程编制的“四段论”，形成了著名的“泰勒原理”。这一模式被称为（ ） 1949年，美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》提出了课程编制的“四段论”，形成了著名的“泰勒原理”。这一模式被称为(  ) 编制课程的过程模式是由克伯屈提出来的。 美国学者帕里斯提出的课程实施模式是（） 课程编制模式中，“探究模式”的提出者是（） 课程编制过程模式的特点有什么？ 针对目标评价模式的弊病，美国学者斯克里文提出了_________评价模式，即主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来。 美国学者博比特确定了现代课程领域的范围和研究取向，提出了研究课程的____。 课程编制模式中，“情景模式”的提出者是（） 英国学者劳顿(Lawton)认为课程是() 比较幼儿园课程编制的过程模式与目标模式 课程的过程模式的提出者是（　） 1975年，英国课程理论家斯滕豪斯出版了他的名著《课程研究与开发导论》，提出了（）。 美国学者博比特确定了现代课程领域的范围和研究取向，提出了研究课程的{pz_填空}。 美国学者杰克森在1966年首先提出了一种新的课程概念，这种课程是（） 课程编制的过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程，主张关注具有内在价值的课程内容及儿童实际的活动过程的课程设计模式。 课程编制的过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程，主张关注具有内在价值的课程内容及儿童实际的活动过程的课程设计模式（） 课程开发过程模式的提出者是（） 课程中，传播学者提出了人际传播的五种能力，是哪五种？ 课程中，传播学者提出了人际传播的五种能力，是哪五种？