（）主要是评估受训人在知识、技能或态度等方面学到了什么

培训与开发是否带来了受训人员行为上的改变，以及受训人员把所学的运用到工作上的程度。这个水平的评估指的是（　　）。 训练时间，是指受训人在下列方面从授权教员处接受训练的时间（） 训练时间，是指受训人在下列方面从授权教员处接受训练的时间。（） 评估受训人对培训与开发的主观感受和看法的是（） 对受训人员进行工作分析，找出工作疏漏，了解受训人员兴趣，从而确定培训需求，可以采用（）的方法。 排定训练班表时，受训人受训岗位仅可显示（） 训练时间，是指受训人在下列哪方面从授权教员处接受训练的时间（） 受训人员对培训内容的掌握程度属于培训评估标准中的（　　）。 受训人员对培训内容的掌握程度属于培洲评估标准中的()。 （ ）是第二级评估，用于评估学员在知识、技能、态度等方面的收获。 评估受训人员对培训开发的主管感受和看法，属于培训与开发效果评估中的()评估。 （）重点是评估受训人员对培训与开发的主观感受和看法。 一些企业会在培训结束一段时间之后，对受训人员在增加产量或提高产品质量等方面的情况进行评估，这类评估属于培训与开发效果评估中的（） （　　）应以提示重点和要点、强化受训人员认知为主要职能。 为了评估培训与开发的效果，可以考察受训人员的行为是否发生改变，以及他们在多大程度上把所学的知识技能运用到工作中，这种方法属于()评估。 职位扮演法可以使受训人员发现及改进（）的工作态度与行为表现 为了评估受训人对培训与开发的主观感受和看法的方法属于（） 评估受训人员对培训开发的主管的感受和看法，属于培训与开发效果评估中的( )。 评估受训人员对培训开发的主观的感受和看法，属于培训与开发效果评估中的（） 评估受训人员对培训开发的主观感受和看法，属于培训与开发效果评估中的（）。