在盐类水解教学中，先让学生探究盐的酸碱性，再验证假设的教学取向称作基于（）

通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并得出结论的教学策略是( )。 盐类水解原理属于()。 盐类水解原理属于（　　）。 盐类水解原理属于()。 在教学中，以引导学生进行探究活动为主的教学方法是（ ）。 某教师在讲授“盐类的水解”时，首先创设问题情境并提出：为什么不同的盐溶液呈现不同的酸碱性?然后让学生自主去获取资料、信息，通过小组合作学习，不同思想交锋、补充、修正，加深对问题的理解，完善认知结构，该教师主要运用的教学方法是（　　）。 盐类水解后生成（）和（）。 在盐类水解教学过程中，先给学生呈现生活中比较常见的灭火器，分析其原理及工作原理，像这种以生活中的情景素材为主线组织教学内容的教学设计取向，我们可以把它称为（） 试述土壤酸碱性的类型及影响酸碱性的因素。如何调节土壤的酸碱性。 盐酸氮芥注射液忌与碱性药物配伍，是因其分子中具有下列哪种结构易水解失效（） 盐酸氮芥注射液忌与碱性药物配伍，是因其分子结构中具有易水解失效的 盐类水解的分析思路是（） 盐类水解后有气体或沉淀生成，则水解较彻底（） 下列与盐类水解无关的是()。 食品中总糖的测定中，样液加盐酸水解，水解控制温度（） 提取酸碱滴定法测定生物碱盐类药物时，加碱化试剂使溶液呈碱性的目的为 水温会影响无机盐类的水解，水温低，水解反应（） （）是一种基于信息技术的探究学习和基于问题学习，着重强调学生分析资源、利用资源验证假设的过程。 在碱性液中可水解，产生α-氨基酸的结构，与茚三酮盐酸液共热呈紫红色的药物是（） 原油中的无机盐类最不易发生水解的是（）