教学中对学生探究行为的设计是提高探究能力的关键。()

在小组合作开展探究活动时，一般只有好学生才有能力开展探究，教师注意引导好学生对探究活动的贡献即可（） 按照(  )，探究教学可以分为实验探究、调查探究、讨论探究。 在探究教学中，教师是引导者，基本任务是启发诱导，学生是探究者，其主要任务是通过自己的探究，发现新事物（） 培养学生探究态度与能力的课程是（）   探究训练中，教师的作用是帮助学生探究，而不是代替学生探究。教师的主要任务是（ ） 按照（），探究教学可以分为实验探究、调查探究和讨论探究。 按照（），探究教学可以分为实验探究、调查探究和讨论探究。 科学探究既是学生学习目标，又是重要的教学方式之一。将科学探究引入义务教育阶段生物学课程内容，旨在培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。下列对科学探究的理解，不正确的是()。 注重培养学生探究精神与能力的课程是()。 在本节课的教学过程中，你是如何设计探究位置关系?【教学设计问题】 网络环境的探究学习可提高学生的（） 材料：培养学生的科学探究能力是义务教育阶段生物学课程的重要目标之一。在教学过程中，教师应注意培养学生的科学探究能力，让学生在探究活动中逐步形成观察、归纳和发现问题的能力，逐步形成设计实验、调查研究、动手实验的能力，逐步形成收集和分析数据、表达和交流的能力等。教师应结合探究活动的全过程评价学生的探究能力。例如，“种子萌发环境条件”的探究活动中，先让学生在日常生活和观察的基础上提出种子萌发可能需要的环境条件，例如水、空气、温度、阳光、肥料、土壤等。然后设计实验，进行实验，收集实验数据和资料。最后总结出种子萌发必需的环境条件。问题：在以上案例中，教师可以从哪些方面对学生的科学探究能力进行评价?(要求答7个要点) 在探究教学的形式中，推理式探究主要适用于（）。 （）教学、探究教学和（）教学都属于以引导探究为主的教学方法。 从探究式教学的角度来看，探究的基础是（）。 注重培养学生的探究态度与能力，这是（　） （ ）课程注重培养学生的探究态度与能力。 注重培养学生的探究态度与能力的课程是（　　）。 注重培养学生的探究态度与能力的课程是（　）。 注意培养学生的探究态度与能力的课程是（　　）。