“用自己的语言来说明教学设计的概念”属于布鲁姆认知领域教育目标分类的（）层次。

下列属于布鲁姆教育目标分类中的认知领域较高级的是( )。 “君子之教，喻也。”说明教师教学的语言应有（）。 “君子之教，喻也”说明教师教学的语言应有( ) 根据布鲁姆的教学目标分类理论，“言语行为”属于哪个领域的教学目标？（） 布鲁姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和心智技能三大领域。() 根据布鲁姆的教学目标分类理论，“非言语交流”属于哪个领域的教学目标？（） 布鲁姆等人在其教育目标分类系统中，将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。 布鲁姆的教学目标分类，有几个领域 根据布鲁姆的教学目标分类理论，价值的性格化属于哪个领域的教学目标（） 在布鲁姆认知领域目标要求中，层次最低的是()。 布鲁姆把认知领域教育目标分为六类，即（） 根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有 （　　） 布鲁姆将教学目标分为认知目标、情感目标和（） 用教学的术语来说，教育制度是一种“隐性课程”，这说明教育制度的特征具有（） 举例说明教师在教学中如何帮助学生掌握科学概念。 关于布鲁姆的教学目标分类，以下属于情感领域的目标的有 在布鲁姆的教学目标分类中，（）是最高水平的认知领域的学习目标，要求超越原先的学习内容。 皮亚杰用来说明儿童认知发展的重要概念包括（） 布鲁姆对认知领域目标的第四层次是（ ） 试图以心理学的“统觉理论”来说明教学过程的是（）