2023年助听器验配师每日一练《二级》9月7日

• 1. 以下关于小儿游戏测听的说法不正确的是

  A条件化刺激的给声强度为阈上15dB及其以上

  B初始频率必须从1000Hz开始

  C选择游戏种类时，要根据小儿的能力、发育情况、注意力而定；

  D测听方法采用降10升5法

  E由于小儿注意力集中较短，测试频率的顺序可先为两耳的1kHz、4kHz和05kHz。

• 2. 中小功率助听器的最大声输出为（）。

  A<95dBSPL

  B<100dBSPL

  C<105dBSPL

  D105～114dBSPL

  E100～120dBSPL

• 3. 在韵母识别的4个分组中，（）是汉语言的特点之一，也是听觉识别的难点之一，应作为韵母识别评估中最后的选择材料。

  A同一结构、不同开口

  B不同结构、相同开口

  C相同结构、相同开口

  D不同结构、不同开口

  E前鼻音与后鼻音

• 4. 听力障碍者若能在没有视觉线索的情况下，流利地复述或通过听话识图的方式找出（），则说明听力补偿或重建设备能帮助该听障者识别该频段的语音。

  A其中的任何一个音(3次中1次正确)

  B其中的任何一个音，2次都正确

  C其中的任何一个音(3次中2次正确)

  D其中的任何两个音(5次中2次正确)

  E其中的任何两个音(5次中3次正确)

• 5. 在助听器选配实习带教方法中，（）优点明显，生动活泼，学员参与性强，易引起学员的兴趣，集中注意力，让学员融入学习过程，寓教于乐，通过活动引起学员对培训目的的思考。

  A课堂讲授法

  B分组讨论法

  C角色扮演法

  D游戏法

  E案例分析法

• 6. 在助听器选配实习带教方法中，（）是指一部分学员根据教师的要求表演一个特定的情景，其他学员在旁边观看并作出评价和分析。

  A课堂讲授法

  B分组讨论法

  C角色扮演法

  D游戏法

  E案例分析法

• 7. 在助听器选配实习带教方法中，（）使学员能够体验真实或夸张的现实场景，体验所扮演角色的特别感受，给学员一个站在他人角度看问题的机会，学员在互动、愉悦的场景中学习与练习。

  A角色扮演法

  B分组讨论法

  C课堂讲授法

  D游戏法

  E案例分析法

• 8. 通过对（ ）的设置，使助听器佩戴者能舒适的感知环境声和言语声

  A助听器的最大声输出

  B助听器频率

  C助听器增益

  D助听器功能

  E助听器声压级

• 1. 噪声下言语测试(HINT)可用来评估安静环境及不同方向噪声(前方噪声、右侧噪声和左侧噪声环境)条件下语句识别能力，并且已经开发出多语言版本，如英语版和法语版的儿童HINT已经进行了各年龄段儿童的正常值测试，并且推荐儿童版测试材料的最高适用年龄分别为()。

  A10周岁

  B11周岁

  C12周岁

  D13周岁

  E18周岁

• 2. 在声母识别分组中，擦音与无擦音识别组内容是声母有擦音与没有擦音之间的比较。在汉语中，主要有()。

  Ah

  Bs

  Cm

  Dn

  El

• 3. 瞬态诱发耳声发射的测试，在记录时，要采取一定的技术消除非耳声发射的伪迹。目前通常采用解决方法包括()。

  A加速触发

  B运用带通滤波法减少伪迹

  C滤去潜伏期伪迹

  D延迟触发

  E利用瞬态诱发耳声发射的锁相性和非线性特点进行信号加减处理

• 4. 在助听器选配中期的实习带教项目中，听觉功能分析项目实习带教任务包括()。

  A正常耳的解剖和生理

  B中、外耳相关疾病

  C通过检耳镜观察耳道异常和病变，并分析可能的原因，进行正确的判断

  D识别各种听力图(程度、性质等)及其代表的病理意义

  E助听器验配适应证及转诊指标

• 5. 下列属于四级助听器验配师实习内容的是()。

  A病史询问

  B档案管理

  C纯音测听

  D言语测听

  E视觉强化测听

• 6. 探究教学法的特点有

  A学生有机会发问

  B教师有机会解答

  C学生间可以互相交换意见

  D教师与学生间可以互动交流

  E需要提供辅助教学器材

• 7. 根据骨、气导的关系可将听力损失为分为同的听力损失类型，以下说法正确的是:

  A骨导与气导之间差异大于10DB且骨导在正常范围的为传导性听力损失

  B正常人的听力在所有频率都应小于或等于25DBHL，而且骨、气导差不能大于10DB

  C骨导与气导之间差异大于10DB且骨导在正常范围之外的为混合性听力损失

  D气、骨导之间差异小于等于10DB且都在正常范围之外的为感音神经性听力损失