高中物理学科知识与教学能力试卷(二)

• 1. 一束由两种频率不同的单色光组成的复色光从空气射入玻璃三棱镜后．出射光分成a、b两束，如图所示，则a、b两束光( )。
  
   

  A垂直穿过同一块平板玻璃．b光所用的时间比a光长

  B从同种介质射入真空发生全反射时，a光临界角比b光的小

  C分别通过同一双缝干涉装置，b光形成的相邻亮条纹间距小

  D若照射同一金属都能发生光电效率，b光照射时逸出的光电子最大初动能大

• 2. 科学研究中经常利用磁场来改变带电粒子的运动状态。现有两个速率相同的质子分别在磁感应强度大小为B₁、B₂的匀强磁场中做匀速圆周运动。已知B₁=2B₂，下列说法正确的是( )。

  A两质子所受洛伦兹力大小之比f_1:f2=1:2

  B两质子加速度的大小之比a_1:a2=2:1

  C两质子运动的轨道半径之比r_1：r2=1：1

  D两质子运动的角速度之比

• 3. 如图2所示，一轻绳跨过一个定滑轮，两端各系一质量分别为m₁和m₂的重物，且m₁>m₂。滑轮质量及轴上摩擦均不计，此时重物的加速度的大小为a。今用一竖直向下的恒力F=m₁g代替质量为m₁的物体，可得质量为m₂的重物的加速度的大小为a’，则（  ）。
  

  Aa'=a

  Ba'>a

  Ca'

  D不能确定

• 4. 如图6所示，将一物块分成相等的A、B两部分靠在一起，下端放置在地面上，上端用绳子拴在天花板上，绳子处于竖直状态，整个装置静止，则（  ）。
  
  

  AA、B之间无摩擦力

  B绳子上的拉力不可能为零

  C地面与物体间没有摩擦力

  D地面受到的压力可能为零

• 5. 如图2所示，斜面A放在水平地面上，物块B放在斜面上，有一水平力F作用在B上时，A、B均保持静止。A受到水平地面的静摩擦力为f₁，B受到A的静摩擦力为f₂，现使F逐渐增大，但仍使A、B处于静止状态，则（  ）。
  
  

  Af1一定增大

  Bf1、f2都不一定增大

  Cf1、f2均增大

  Df2一定增大

• 6. 如图2所示，斜面光滑的斜面体置于粗糙水平面上，靠近斜面竖直固定一根光滑的直杆，直杆上套有一个滑块。滑块连接一根细线，细线的另一端连接一个置于斜面上的小球。最初斜面与小球都保持静止，细线平行于斜面。现对滑块施加竖直向上的外力使其缓慢向上滑动，如果整个过程斜面保持静止，小球未滑离斜面，则( )。
  
  

  A斜面对小球的弹力逐渐减小

  B细线对小球的拉力逐渐减小

  C滑块受到竖直向上的外力先减小后增大

  D水平面对斜面体的摩擦力逐渐增大

• 7. 某同学分别在距地面不同高度h₁、h₂处将一小球以大小v₁和v₂的水平速度抛出，小球两次落地时的水平位移大小相等，不计空气阻力。则下列结论正确的是（  ）。

  A两次运动时间相等

  B两次抛出的速度大小相等

  C

  D

• 8. 两个正、负电荷周围电场线分布如图所示。P、Q为电场中两点，则（　　）。
  
  

  A正电荷由P点静止释放能运动到Q点

  B正电荷在P点的加速度小于在Q点的加速度

  C负电荷在P点的电势能高于在Q点的电势能

  D负电荷从P点移动到Q点，其间必有一点电势能为零

• 1. 跳水运动员自10 m跳台自由下落，入水后因受水的阻碍而减速，设加速度求运动员速度减为入水速度的10％时的入水深度。

• 1. 案例：
  下面是某校高中物理“磁感应强度”一课的教学片段，王老师在讲述了磁感应强度的方向的判定后．来进行“磁感应强度的大小和方向”的教学，其过程如下：
  师：演示小磁针处于条形磁铁的不同位置过程，谁能说一下磁场的方向是怎样确定的?
  生：物理学规定小磁针N极受力的方向为磁场方向。
  师：对，这就是我们所说的磁感应强度的方向。
  生：我们在初中学习过。
  师：但是磁感应强度的大小，我们是根据一小段通电导体在磁场中受力的大小来确定的：
  生：那我们为什么不能用小磁针的受力来确定?
  师：这个不是今天要讲的内容，你们课下再想吧。我们想一下通电导体所受的磁场力大小跟什么因素有关呢?
  生：跟通电电流、导体长度、磁场方向有关。
  师：同学们回答得很好，那我们就通过实验来看一下和这些因素都有哪些关系：若改变通电导线的长度．所受的磁场力会怎么变化。
  生：通电导线的长度变大，受力变大。
  师：改变通电电流的大小，所受的磁场力会怎么变化?
  生：电流越大，磁场力越大。
  师：通电导线还和导线在磁场中的位置有关，我们现在只研究导线和磁场垂直的情况，总结以上的结论．通电导线受力的大小和导线的长度L、导线中的电流，是正比例关系吗?
  生：是，通电导线受力和导线的长度与通电电流的乘积成正比。
  师：那么正比例系数就是我们所说的磁感应强度的大小……
  问题：
  (1)对王老师的教学片段进行评述。
  (2)针对上述教学片段中存在的问题，给出改进后的教学思路。

• 2. 案例：
  下面是某位同学对一道习题的解答。
  题目：经检测汽车A的制动性能为：以标准速度20m／s在平直公路上行驶时，制动后40s停下来。现A在平直公路上以20m／s的速度行驶，发现前方l80m处有一货车B以6m／s的速度同向匀速行驶，司机立即制动，问是否会发生撞车事故?
  解：设汽车A制动后40s的位移为s₁，货车B在这段时间内的位移为s₂。
  
  因为两车刚开始相距180m，180m>160m，所以两车不相撞。
  问题：
  (1)指出此道试题检测了学生所学的哪些知识点。
  (2)指出该生解题中的错误之处，分析产生错误的原因，并给出正确解法。
  (3)给出一个教学思路，帮助该生正确解答此类问题。

• 1. 阅读材料，根据要求完成教学设计。
  材料图8为高中物理某教科书“向心加速度”一节的思考与讨论。
  
  任务：
  设计一个教学片段，向学生介绍向心加速度。

• 2. 阅读材料，根据要求完成教学设计。
  材料一《普通高中物理课程标准(2017年版)》中关于“超重与失重”的内容标准为：“通过实验，探究物体运动的加速度与物体受力、物体质量的关系。理解牛顿运动定律，能用牛顿运动定律解释生产生活中的有关现象、解决有关问题。通过实验，认识超重和失重现象。”
  材料二高中物理某教材中关于“超重与失重”的部分内容如下。
  
  材料三教学对象为高中一年级学生，已学过匀变速直线运动以及牛顿运动定律的相关内容。
  任务：
  (1)简述超重与失重现象。
  (2)根据上述材料，完成教学设计。教学设计要求包括：教学目标、教学重点、教学过程
  (要求含有教师活动、学生活动、设计意图，可以采用表格式或叙述式等)。